基于主题探究的小学道德与法治活动的实施与评价

钟丽容

(福建省福安市逸夫小学 福建 福安 355000)

引导学生参与主题探究活动，能够调动学生的学习兴趣，明确学生的学习方向。在组织开展主题活动时，教师可以发挥学生的主体地位，使其能够通过自主探究、合作活动等形式，走入活动中。当学生发挥了自己的主观能动性，会切实感受到道德与法治学习的乐趣，并在提升知识能力的过程中增强自己的思想道德素养。

1.道德与法治教学中主题活动的开展意义

新课程改革方案中提出，要善于发挥学生的主观能动性，全面提升学生在课堂中的主体地位，基于主题探究的小学道德与法治活动，能够有效顺应这一要求，在活动中，学生参与课堂的积极性会更足，教学过程也不再是教师占据着主导地位，学生可以根据所学内容和已有知识经验，通过合作探究与自主学习的方式，完成对新知识的吸收和记忆，进而实现道德与法治学习效率的有效增长。

同时，在道德与法治课堂中制定主题活动方案，还可以帮助学生运用现代化教学设备，获取更多的学习资源，从而丰富自身知识储备，有效增长见识，并加深对教材内容的理解。并且，主题活动的组织形式也是丰富多彩的，学生们可以与同学展开良好配合，与教师进行交流，在多向互动过程中，为课堂注入活力与生机。此外，在主题探究活动模式下，教师的教育观念、授课方式也会随之得到创新，并具有时代气息，从而有效改善以往教育活动中的不足之处，让学生获得更好的学习体验。

2.主题探究活动在道德与法治课堂中的运用策略

2.1 运用现代化教学设备，提高学生认知。随着时代的发展与进步，教育活动形式也会变得更加丰富多彩，在信息化时代背景下，教师可以着眼于教材内容，并结合网络资源，为学生搜集丰富的学习内容材料，并将多样化材料进行整合，组织开展主题探究活动，使学生能够加深认知与了解，进而提升道德与法治的综合素养。[1]

比如在学习四年级上册第4课《少让父母为我操心》这一课的学习内容时，教师可以通过电子白板，开展以“感恩的心”为主题的探究互动，先从传统文化出发，为学生们展示我国传统文化中与“感恩”相关的诗词歌赋，为学生们创设良好的情境氛围，使学生们学会感恩。接着，还可以为学生们布置一些与感恩这一主题相关的思考问题及实践任务，比如：感恩的形式有哪些？我们应该学会做好哪些力所能及的事情来体现对父母的感激之情？通过开展主题活动，使学生对“感恩”有更深刻的理解，同时还可以使学生从实际出发，真正参与到感恩活动中来，为自己的父母做一些事情，减轻父母的生活负担，从而真正做到少让父母为自己操心。

2.2 运用小组合作形式，完成主题探究。合作学习法在现代化教育活动中的运用越来越广泛，它可以让学生之间形成良好配合，热情参与到主题活动中来，从而使小学道德与法治活动能够更加顺利地开展实施。在组织学生进行合作探究活动期间，教师可以根据教学内容，明确学习主题，然后制定具体任务，让学生通过合作完成。[2]

比如在开展《自主选择课余生活》这一课的教学时，可以引导学生根据兴趣爱好，结成多个探究小组，在课余时间，学生们可以以小组形式，进行跳绳、拔河、合唱、剪纸、书法、植物栽培或者机器人制作等主题活动，通过参与活动，使学生的兴趣爱好得到发展，同时体会到校内课余生活的精彩与丰富。

2.3 带领学生走出课堂，进行主题实践活动。小学道德与法治主题探究活动的开展与进行不仅仅局限于课堂或者学校，还可以灵活选择地点与时间，比如教师可以带领学生走进工厂，走进社区等等，让学生体验到进行主题探究活动的乐趣，促进学生对学习内容有明确的把握和认知。[3]

比如在开展《学会沟通交流》这部分内容的学习时，教师可以明确主题活动——学习沟通技巧，乐于与人交流。在开展主题探究活动期间，可以从学生生活出发，让家长带学生到不同场所去接触不同的人，比如医生、售货员、收银员，在与其沟通时，可以仔细倾听获取信息，并合理表达自己的想法及意见，在与人交流中提升自己的沟通表达能力。

3.结语

综上所述，可以看到，在小学道德与法治教学活动期间，运用主题式探究法，能够让教育过程变得更加生动有趣，作为教育活动的制定者，学生们的引导者，要看到主题探究活动的积极意义，并着眼于实际情况，制定多样活动方案，让学生的道德与发展学习效率能够不断增强。