会计信息系统课程思政改革的实践与探索

彭艳梅

（河南师范大学 河南 新乡 453000）

一、引言

一直以来，高校教师普遍认为思想政治教育是思政理论课程的教学范畴，是思政课教师的教学任务，而专业课程则主要是传授专业理论知识与实践操作技能，二者各司其职，内容没有重合；学生普遍认为思政类课程可有可无，将时间与精力主要放在专业核心课程的学习上，从而不太重视思政类课程的学习。这些认识误区导致思政教育在高等教育的教学体系中没有发挥应有的作用。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，最终做到各类课程与思想政治理论课协同共行，强调高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。2019年3月，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记进一步指出，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。2017年2月，中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出要把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。2017年12月，教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出要统筹推进课程育人，充分挖掘和运用各门课程蕴含的思想政治教育元素。在此背景下，各大高校纷纷开展了课程思政教学改革，将思政元素与课程内容有机地融合在一起，在讲授专业课程的同时，通过典型案例、专题讨论、微视频等方式将思政元素穿插到课堂中去。一方面，丰富的教学素材增加了专业课程的趣味性，激发了学生学习专业课程的积极性，提高了课堂的融入率；另一方面，教师通过这种形式向学生传递了正确的世界观、人生观、价值观，唤醒了学生的家国情怀、远大理想、历史使命感和职业担当，从而弥补了高等教育中思政教育的缺位。

二、思政教育融入会计信息系统课程的必要性

（一）会计职业特点

会计工作与国民经济息息相关，企业的投资者、债权人以及社会公众主要通过企业的年度报告这一公共产品来了解会计主体的财务状况、经营成果及现金流量等财务信息，从而进行具体的预测分析，并根据自己的判断作出相应的投资决策。一旦企业虚构歪曲信息，势必会给社会带来巨大的危害。目前信息化会计已逐步取代手工会计，在完成原始数据的输入后，后续的账簿和报表都由系统自动生成，最终产生对外披露的年度财务报告，这就要求财务人员在数据录入时必须依法行事，秉承诚信观念，严格按照最新的企业会计准则进行账务处理，以使财务报告使用者获得正确可靠的财务信息。教师在专业课程教学中，要精准把握思政教育的时机，引导学生诚实守信，不做假账。

（二）会计行业现状

企业财务造假、偷税漏税事件频频爆发，严重影响了会计职能的正常发挥，扰乱了规范的经济秩序，给利益相关者带来了严重的经济损失，不利于资本市场的有效运行，会计行业也遭遇了前所未有的诚信危机，暴露出部分企业财务人员以及管理层法律意识淡薄、道德品质较低。这些问题的产生一定程度上与高校思政教育不到位、会计职业道德教育缺失有着密切的关系，同时也反映出某些财务软件在功能设计与使用环节上存在固有的缺陷与漏洞，从而给财务舞弊行为提供了机会。因此，在会计信息系统课程教学中应该融入相应的思政元素，在注重理论讲授与技能培养、让学生学会应用会计信息系统各个模块进行具体业务操作的同时，还要引导学生树立法治观念和底线思维。此外，要让学生意识到会计信息系统的功能设计应合理、规范、严谨，企业内部控制体系应不断健全完善，避免给财务造假、偷税漏税等违法行为提供可乘之机。

（三）课程思政优势

伴随着信息技术、网络技术、人工智能技术的发展，传统的记账、算账、报账工作正被财务软件所完成，大型企业还纷纷建立了财务共享中心，财务共享中心的建立和使用实际上又进一步降低了对传统财务会计人员的需求。2017年，国际“四大”相继推出“财务机器人”以及“财务机器人解决方案”，帮助财务人员完成基础性工作。人工智能时代，会计真的会被技术和机器取代么？会计信息系统课程将会告诉学生什么是会计信息系统，目前会计信息系统发展到了什么阶段，智能化时代财务人员将何去何从。通过该课程的学习使学生确信，只要企业存在各种形式的经济业务与经济活动，就一定会有会计，财务人员必然有用武之地，从而激发学生学习的兴趣，增强学生的专业自信与专业自豪感，唤醒学生学习财会专业知识的驱动力。此外，会计信息系统课程与会计专业其他核心课程以及现实生活联系十分紧密，其中蕴含的许多思政元素可以进行深入的挖掘与提炼，教师可以根据自身的教学经验，在不同模块教学中将社会主义核心价值观、时代精神、家国情怀等思政元素融入课堂，贯穿整个课程教学，从而将该课程的思政优势发挥得淋漓尽致。

三、会计信息系统课程思政教学改革的实践途径

（一）将思政内涵渗入教学大纲

教学大纲包括课程基本信息、教学目标、教学重点与难点、各章节的学时分配等，是教学内容的浓缩与提炼，是教学流程的概念框架，引领着课堂教育教学的方向。其中，教学目标是指课堂的教学预期想要达到的效果，主要涵盖三个维度：知识目标、能力目标、思政目标。以往的教学模式普遍重视知识与技能的培养，一般按照传授知识-演示操作-巩固练习”的流程进行教学，往往忽视了学生的德育培养，培养出来的学生只有实践技能而无职业情感，致使该课程的思政目标与知识目标和能力目标相距甚远，思政教育效果很难实现，达不到教书育人的目的。

在课程思政改革的背景下，教师需要重新拟定会计信息系统课程教学的思政目标，要将价值观引导寓于知识传授和能力培养之中。（1）通过专业知识点和思政元素的有机结合，增强学生的理想和信念，培养学生的爱国情怀，真正把爱国主义思想深深植入学生心中。着眼于国际形势，把握社会的焦点和热点，加强学生的文化素养、法制观念、职业品质的培养，将学生塑造成为有责任、有时代使命感的财务人。（2）通过实训教学环节，培养学生严谨踏实的工作作风，形成正确的职业观念与职业操守，能够自觉践行《会计职业道德规范》和《会计信息化工作规范》，将“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”落实到专业学习过程中，同时使学生能够拥有强烈的社会责任感、团队精神。比如，第一节课教师通常会介绍会计信息化的基本知识以及目前市场上常用的会计软件，可以引出国产化软件在财务软件产业的市场份额，启发学生的民族品牌意识，激发学生的民族自豪感和爱国主义精神。再比如在记账凭证的修改环节，针对已记账的凭证，用友U8系统提供了无痕迹修改和有痕迹修改两种修改路径，而《企业会计信息化工作规范》明确规定：会计软件不得提供对已记账凭证的删除和插入功能，不得提供对已记账凭证日期、金额、科目和操作人的修改功能。学生在实际操作中要根据《会计信息化工作规范》的相关规定，选择正确的业务处理程序，从而培养学生的规范操作意识和信息化职业素养。

（二）将思政元素有机融入教学内容

传统的会计信息系统课程教学内容一般只有完整的知识理论体系，思政元素大多是以选学内容辅助性地穿插到相关理论知识的教学中，思政内容止于表面，缺乏系统性，因而大大弱化了教学内容中的思政元素。对该课程的教学内容分章节进行深入挖掘和提炼，其实可以概括出很多思政元素。比如在讲授薪资管理系统的所得税扣缴时，可以借助明星偷税漏税的具体案例，教育学生不要以身试法，不为利益所诱惑，让学生懂得公民纳税的原因、纳税的社会意义、公民与企业的社会责任，理解税收对于国家而言的重要作用。在讲授UFO报表格式设计与数据处理时，可以介绍近年来因造假违规而被处罚的上市公司案例，具体分析其造假的原因、造成的经济后果、相关人员及公司所受到的处罚及制裁情况，以及财务造假给个人、企业及国家经济带来的严重后果，教育学生作为一名财务人员应该具有的职业素养与职业道德，充分发挥反面案例的警示震慑作用。

当代大学生对于网络的依赖性很强，如果教师在授课过程中生搬硬套地对学生进行课程思政教育，往往会让学生反感和排斥。教师应该积极运用互联网技术，拥抱新媒体，创新教学方式，利用慕课平台、微信群、雨课堂等现代信息技术，采用不同的教学方法，比如情境教学、分组讨论、展开辩论比赛、邀请专家进课堂等，主动拉近与学生的距离，利用生动有趣的教学资料以及灵活多样的教学手段，将融合思政元素的课程内容有效地传递给学生，增强课堂的活跃度，让学生在“玩中学、学中玩”，实现知识传授与价值引领的统一。

（三）将思政观念嵌入教师意识

教师是课程思政教育的关键，教师的一言一行将会对学生产生直接的影响，经验丰富的教学团队是课程思政改革顺利进行的保障。专业教师长期从事学科的理论教学和技能培训，理论功底较为扎实，但是他们很可能对课程思政、思政课程理解不深，掌握不透彻。这就要求教师提高思政素养，树立正确的价值观，在课程教学过程中给学生的心灵埋下真善美的种子，引领他们选择正确的人生道路，帮助他们把握好人生的“方向盘”。

在具体的实施路径上，首先，专业课教师可以成立会计学思政案例教研中心，组建教学团队集体备课、说课，开展各种形式的研讨和培训。通过学习强国APP、学习公社APP等电子平台，领会党和国家的各项方针政策，不断提升思想政治理论水平，提高教育教学内容上的政治敏感度；及时学习了解财会、税收领域的法规政策，主动搜集相关的教学素材和案例，并融入相应的思政元素。其次，以教工党支部为单位开展政治理论学习，党员教师要结合政治理论学习内容，交流将思政元素融入专业课堂中的经验和做法，引领其他教师开展课程思政改革，最终形成一支专业理论和政治水平都过硬的课堂思政教师队伍，让学生在课堂上既掌握会计信息系统的理论知识和思维方法，还润物细无声地接受全程的思想政治教育。再次，各高校可以联合组建校级课程思政培训班领导小组，邀请思政教育名家做系列报告，教师在完成培训学习以后，结合自身专业特点，撰写培训心得，并参加培训班师德交流活动，从而在更大范围内营造出课程思政改革的良好氛围，让更多的专业课教师投身于课程思政改革活动中。

（四）将思政教育浸入课程实践中

会计信息系统课程实验量较多，科学、严谨、细致的工作作风教育是实验教学过程中必不可少的。商品化财务软件的初始设置作为系统正常运行的基石，其完整与否将会直接影响后续的业务处理。但是由于基础设置工作量较大，比较繁琐，容易出错，因而在教学中要培养学生认真、细致、耐心的工作态度。另外，各业务模块均有严格的流程，如果流程出现差错，很多操作将无法进行，如薪资管理系统若设置了多工资类别，必须先进行人员档案信息的设置，才能对某一具体的工资类别进行公式设置；总账系统的期末转账业务处理，因其与日常业务处理之间存在关联性，必须将日常业务审核记账以后才能进行转账生成。因而在教学中要培养学生科学严谨的工作作风和求真务实的行为品质，要求学生严格按流程规范操作，避免因流程差错影响业务处理的最终结果。

会计信息系统课程作为一门实践性、操作性很强的特色学科，有的学生在学习完该课程以后，会参加会计信息化技能大赛、财务决策大赛等专业赛项。教师在学生参与各种大赛的过程中融入思政教育，不仅能够起到巩固知识传授和实践能力培养的作用，更重要的是能够在潜移默化间达到对学生世界观、人生观和价值观的培育和塑造的效果。比如学生参加财务决策大赛时，在数据搜集环节，教师可以告诫学生很多财务数据基于利益驱动等原因，会存在与实际不符的情形，一旦发现财务数据有误，必须耐心、细心地依据数据之间的关联性，从源头上对数据进行修正，确保财务数据的真实性与准确性，并在遵循会计准则的基础上对每一笔业务进行公允客观的处理，从而增强学生的责任意识，充分展现财务人员应有的谨慎性、科学性、规范性。各种技能大赛不仅是对学生专业知识水平的考核，也是对学生心理素质、团队协作能力的考验，教师应告诉学生即使比赛出现操作失误，也要沉着冷静，团队成员要默契配合，应对各种突发事件，强化学生的危机处理能力，同时要培养学生的大局意识，时刻将集体的利益放在第一位，使学生充分享受集体活动的乐趣。

四、结束语

高校应积极开展会计信息系统课程思政改革，从课堂教学出发，找准专业知识与思政教育的契合点，将挖掘出的思政元素与课程内容有机融合，从而将教书育人的内涵落实到课堂教学中，突出育人的价值，真正做到以文化人、以德育人，把当代大学生培养成真正的社会主义建设者和接班人。