浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法

文莉琴

(新疆维吾尔自治区阿克苏地区沙雅县幸福小学 新疆 阿克苏 842200)

前言

新课改对于小学语文教学的课堂气氛提出了全新的要求，要求教师打破传统的教学模式下小学语文课堂沉闷、严谨且古板的教学气氛，积极有效的利用多种教学方法和策略，从而为学生营造良好、轻松、宽泛的课堂学习氛围。要知道良好和谐的课堂氛围非常利用学生进行学习，并且还利于调动学生对于语文课程的学习兴趣，最终提升小学语文课堂教学质量和效率。

1.教师用自身魅力来感染学生

教师在课堂上的情绪表现对于学生的影响力是很大的，而教师在课堂上展现出来轻松民主的教学态度，并且以和善和蔼的交流沟通态度与学生共同营造良好的课堂氛围，对于学生的学习效率与质量有很大的推进作用。在小学语文教学中课堂气氛的渲染离不开教师的有效调节，而教师可以利用自身的魅力来感染学生，从而达到营造良好课堂氛围的目的。例如，在进行《姓氏歌》这节课的教学活动时，教师可以在教学之前先编一个关于自己姓氏的儿歌，然后在教学的过程中展示给学生，可能教师编的不是那么好会让学生感觉有些搞笑，但是这样方式却可以轻松的打破教师与学生之间那种无形的隔阂，让教师与学生之间更加亲近起来，从而有效的建立良好的师生关系。而教师用自身魅力来感染学生的时虚位以待，还应该将自己最好的一面展现给学生，这最好的一面可能是学生遇到困难的时候，教师伸出来的那支温暖的手；这最好的一面可能是学生受到挫折的时候，教师给予的那些鼓励的话语；这最好的一面可能是学生回答问题时因为紧张无法讲话，而教师那善意的一个微笑和鼓励的动作。除此之外，教师在讲课的过程中应该用词用语要规范，情感表达要充沛且准确，声音尽量悦耳且温柔，其实在小学语文教学过程中教师可以通过方方面面来感染学生，从而利用自身诙谐幽默的表达方式来增强课堂氛围。

2.丰富教学模式营造课堂气氛

丰富教学模式在小学语文教学中的有效应用，也可以有效的为学生营造良好的课堂气氛。随着素质教育的不断深化，大家都意识到兴趣才是学生最好的教师，所以在小学语文教学过程中，教师想要改善课堂氛围激发学生对于语文教学的学习兴趣，那么教师就可以利用丰富的教学模式，从而让学生在寓教于乐的状态下开展有效的教学活动[1]。要知道，让学生在玩中进行学习会极大的提升学生的学习质量，但是这要基于教师在课前进行了充足的教学准备以及内容设计的前提之下，从而让小学语文教学内容和形式都变得灵活多样，从而让学生对于教学内容感兴趣，这才能让学生愿意投入到课堂学习当中。例如，在进行《猜字谜》这节课堂教学的时候，可以带着学生一起以韵律儿歌的形式，从而加深学生对于学习内容的印象，并且这样儿歌的形式也容易调动学生的积极性，让学生在感兴趣的状态下将更多的注意力投入到课堂当中。另外，教师还可以组织学生针对课程中所学的字进行剪纸活动，而这种实践动手活动是更能够激发学生参与感和兴趣的活动。

3.用称赞与表扬营造课堂气氛

不仅仅是成人喜欢听别人的称赞和表扬，小学生更愿意、更渴望得到教师的认可和表扬，而且我们都听说过这样的一句话，那就是好孩子都是被夸出来，而好教师则要会夸孩子。在日常的教学活动时，教师要细致的关注每位学生的成长点滴，将学生的进步与退步都看在眼中、记在心中，对于进步的学生教师要积极的给予肯定和表扬，而对于那些退步的学生教师也不要一味的苛责和批评，而是通过帮助学生找到其退步的原因从而帮助学生克服困难，当学生取得进步的提升教师一定要及时的给予学生表扬和肯定。例如，在进行《小公鸡和小鸭子》这节教学内容时，教师可以通过让学生分句朗读的模式，让学生轮流的针对课文进行朗读，当学生读完以后教师要称赞学生你读的非常好、你朗读的声音很洪亮、你的读字很清晰。在表扬学生的过程中，教师要根据学生的真实情况进行表扬，不能虚伪也不能应会，而是以真实的情感、真正的认可来赞赏学生。而通过这种教师的合理赞赏从而达到融洽师生关系的目的，既有效的活跃了课堂氛围，同时还极大的提升了语文综合能力。

总结

由此可见，在小学语文教学过程中，教师应该积极的为学生营造和谐、稳定、轻松、愉悦的课堂氛围，并且将公平公正、民主自由的思想意识融入到教学过程中，教师要充分的尊重学习、呵护学生、信任学生、爱护学生以及欣赏学生。让学生在认可与肯定中让其自信心逐渐得到提升，以更好的调动学生积极自主的参与到语文教学活动中，这样才有利于学生的健康成长以及综合能力的培养。