课外阅读在小学语文教学中的重要性

权好安

(广西凭祥市竹山小学 广西 凭祥 532600)

引言

语文能力的提升需要长期的学习和应用，课外阅读能有效促进学生的语文学习，是提高成绩，培养文化素养的有效手段。语文教学中，应认识到课外阅读的重要性，将学生的课外阅读与教学计划结合，引导学生有计划地阅读，只有做到持之以恒才能使学生开阔眼界，养成学习兴趣，促进教学的良性发展。

1.培养语文学习兴趣

小学生具有好奇心和探索欲，课外阅读能满足学生的个性化阅读需求，比课堂阅读更具趣味。语文课堂上，学生要紧跟教师的节奏，不能自由地享受阅读的乐趣，而课外阅读中，学生可以自由挑选读物、自主调节阅读节奏，畅游在文学作品的世界里，对于激发其语文学习兴趣有积极作用。小学生识字量有限，但有强烈探索欲，应为其选择适合的读物，可以结合课文主题推荐书籍，让学生以课文为跳板，借助阅读补充知识，培养阅读兴趣[1]。

比如在教学《我是什么》后，可以推荐学生阅读《十万个为什么》、《发现科学》等丛书，鼓励学生在阅读中开阔眼界，了解科学和自然知识。除此之外，可以组织线上交流，号召大家轮流分享本周的阅读成果，可以用自己的语言转述故事，也可以推荐喜欢的书籍，说出这本书的亮点。在良好的互动交流中，学生对汉字文化产生兴趣，在日常的生活中也会有意识地学习生字，多问为什么，对于语文兴趣的培养十分重要。

2.积累语言文化知识

汉字文化博大精深，若只阅读教材内容学生的知识积累较慢，也不利于其应用能力的提升。在阅读过程中，学生能接触到不同的知识，看到汉字的不同用法，有助于培养对文字的敏锐感悟能力，是学生提高表达能力，积累汉字知识的重要渠道。

教学新知识时，要求学生整理同音字、形近字等知识，具有课外阅读习惯的学生通常有较好的知识储备，可以快速准确地说出汉字，给汉字组词，而缺乏阅读习惯的学生则经常出现提笔忘字、词不达意等问题，体现出其阅读量的匮乏。信息时代下，阅读的途径更加丰富，引导学生进行课外阅读有助于锻炼其理解能力，使学生对不同类型、不同内容的文章有准确的理解，能快速找出文本的中心思想，找出适合运用到写作中、生活中的语句。可以运用趣味手段引导学生，使其发现课外读物的价值，学会主动积累知识。比如推荐学生阅读一本课外书，要求在阅读后找出故事中易读错的字，如地名六(lù)安、姓氏种(chóng)等。积累这些丰富而有趣的知识能激发学生的阅读兴趣，让学生在语文学习过程中保持谦虚乐学的态度，提高文化修养。

3.锻炼阅读理解能力

课外阅读是课堂阅读的有效延续，学生可以在独立阅读时运用课堂所学技巧，对于锻炼理解能力，提高阅读速度有重要帮助。语文教学中，可以引导学生用对比、选读、提问等方式阅读，从而达到提高阅读质量，增强学生感悟的目的。学生习惯对自己感兴趣的内容逐字逐句地阅读，对缺乏兴趣的内容一扫而过，可以引导学生掌握精读和泛读的技巧，让学生快速掌握文本大意，能理解作者要表达的想法[2]。

比如在教学《沙滩上的童话》时，可以引导学生精读，分析课文是以第几人称的视角描写的，描写了发生在哪里的故事，插图分别能对应课文中的哪段内容等。细致多角度的分析能帮助学生找出更多细节，使学生学会透过阅读抓住重点信息。这一技巧也能运用到课外阅读中，可以推荐学生阅读《西游记》中的某个段落，要求学生先自主阅读，然后用拍视频的方式分享自己的阅读心得，说出自己对故事的理解。经过课上的锻炼，学生学会从人物的语言、神态、动作来分析人物性格，能准确把握故事发展走向，帮助锻炼理解能力，有助于语文能力的提升。

4.促进写作能力提升

阅读的过程中，学生看到词汇在不同场景中的用法，自身的词汇运用能力也会逐渐提升，在描述事物、表达情感方面会有更好的表现。写作一直是困扰小学生的难题，一些学生在写作中缺乏思路，一方面与对题目的理解有关，另一方面与阅读量不足有密切关系。阅读不仅能积累知识，同时也能激发创新思维，帮助学生找到描述事物、分析事件的不同方法，坚持阅读的学生在写作时能自然而然地运用脑中积累的素材，可以自由流畅地表达情感。

比如在《猜猜他是谁》的写作教学中，可以为学生展示水浒传中描写李逵的语句，让学生细细体会文中用到的词语“黑熊”、“铁牛”、“铁刷”等，激发学生的思维，引导其细细观察，生动描写。广泛的阅读能打开学生的写作思路，让学生在写作时不拘泥于课堂上所学的技巧，还能将描写对象与自己的想象进行融合，用生动的语句展示想象中的画面。因此，要积极地将阅读与写作融合，使学生活学活用，在阅读过程中钻研写作。

结束语

总之，课外阅读有助于语文教学的推进，应强调阅读的重要性，鼓励学生以阅读为兴趣，通过阅读提高文化水平，接触丰富多彩的知识。日常教学中，应以学生发展需求为导向，要积极地组织阅读活动，将阅读与教学结合，在培养阅读兴趣的同时传授阅读技巧，帮助学生强化理解能力，提高语文素养。