核心素养视野下初中语文名著导读之探究

居维珍

(江苏省高邮市车逻镇初级中学 江苏 高邮 225600)

语文核心素养基本上包含4个方面：构建与运用语言、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。名著导读在一定程度上结合了这四个方面，因此，它在初中语文的教学中肩负着重要的责任和使命。初中语文老师必须承认名著导读的重要性，根据学生目前的学习情况设置合适的教学内容，提高教学质量。从整体的角度提高名著导读的教学效果，为学生的核心素养的养成打下良好的基础。

1.名著导读的内涵

书是人类发展的阶梯，名著正是这些“书籍”中的净化。从某种意义上说，一些经典的名著代表了不同时代人类智慧的结晶，更是人类思想与智慧的体现。阅读名著不仅可以实现由学会认识过去，认识现在的目的，而且，根据对本书的理解，可以加深与作者的对话，使学生更加深入的学习文章的内容。让初中生进行名著导读，不仅丰富了实践技能，还提高了他们的语言能力，丰富了他们的思维、态度和情感，同时，相比认知能力不足的小学生，初中生有很强的认知知识能力，有很多课外时间，所以，这是名著导读能力培养的最佳时机[1]。

2.核心素养视野下初中语文名著导读策略

2.1 逐年落实，引领学生阅读名著经典，积淀人文素养。初中的名著阅读范围跨越国内外、古今，包括小说、散文、诗歌、戏曲、传记等。广东省中考大纲的考试篇目为12部名著。今年来，中考试卷充分揭示了新课程标准的精神，题型更加灵活，开放性强。由于每年有2个学期，三年就有6个学期，学生应该每个学期阅读2-3本书。只有激发了阅读的兴趣，才能为以后的使用打下坚实的基础。为了让学生有机会互相帮助和促进，可以科学创建阅读小组，并创建小组计划。除了提取优美的词语和句子外，小组成员可以相互尝试提出一个问题，让组内成员作答。这样一来，优点是学生会用心思考，缺点是学生提出的问题不够深入，提问的意义不大。解决这个问题的一种方法是由师傅指点徒弟，形成“检查——指导——检查”的模式，认认真真的进行阅读学习。这样读完文学名著，收获自然就有了，人文和自然科学素养经过多年的积累，也可以促进学生的文学知识的积累。

2.2 基于语言的建构与运用，使学生掌握读书方法。语言的创造和运用主要体现在学生综合语言技能的提高[4]，要提高这种能力，学生必须具备优秀的语言内容和经验，并能有效地利用语言材料。因此，提高学生这个技能的能力是基于“学习什么和如何学习”的观点。在名著导读的过程中，学生可以体验作者对语言的使用及其确切内容，为了提高学生的语言实践和应用技能，教师应从“怎么读”入手，帮助学生学会阅读方法，培养阅读能力。

例如，《西游记》是优秀的中国古典文学作品。对于这本书，虽然学生感兴趣，但由于本书内容比较丰富，还有复杂的思想形式，学生在阅读过程中很难理解书中的内涵，在分析文章时，往往只能分析表面，看不到实质。因此，在阅读时，教师不仅要为学生的深入阅读进行指导，还要建立学生能感受到的阅读参考，通过让学生掌握出色的阅读技巧，学习如何运用语言文字构建美妙的文章。在名著阅读的过程中，老师可以教学生精读与跳读的阅读方式。精读时，教师可以为学生选择具有特色的章节，包括曲折的故事情节，完美的人物刻画，例如，红孩儿取得唐三藏信任的故事、师徒四人的心理活动等，指导学生对文中的这些语言内容进行思考分析。《西游记》的对话内容是极具特色的，在课堂上，对于孙悟空、猪八戒的任务特点，可以轻松有效的感知，另外，教师应不断强调这些特点，帮助学生理解名著的语言含义。在不必要或重复的章节的情况下，教师可以要求学生跳过阅读，确保阅读有效。

2.3 营设氛围，指导学生阅读的方法，培育人文情怀。鼓励学生在课外阅读名著经典，还需要在学校营造愉悦的阅读环境。在学校创造一个开放的阅读空间，在教室里创造一个学习的读书角。学生的心理环境受外部环境的影响，可以激发学生阅读名著的兴趣。教师通过组织生动有趣的名著导读课堂，鼓励学生养成良好的名著阅读习惯。另外，为学生教授科学的阅读方法，提高阅读能力。长时间阅读后，很容易混淆或忘记名著的内容，因此有必要多读几遍重新理解，有些部分需要重新阅读，才能从美学的角度去欣赏。总结人物的共性与个性，使学生具体了解人物共性词汇，使学生在分析他们的特性时能流利地用词，不至于词语缺乏。名著经典中有个国家和各个时间段的优秀故事，学生可以在阅读中尽情的了解与学习，在阅读中交流情感，培养人文情怀，而人文情怀也是对作品的文化认同[2]。

2.4 指向审美的鉴赏与创造，创设阅读环境。让学生体验阅读的艺术作品的美是非常重要的，以《海底两万里》导读为例。科幻小说有跌宕起伏的故事，可以吸引学生阅读，但快速的阅读方式会阻碍学生培养自己的阅读能力。因此，教师可以教学生分组作业和阅读，比如，制作航海日记、举办知识竞赛、绘制简单的潜水艇图。学生通过积极参与阅读，欣赏美学名著，不仅可以体验图画的美和想象，更可以实现知识的创造和美学的创造。

3.结语

总的来说，名著导读可以帮助学生提高核心素养。因此，在实际的课程中，教师应该意识到名著导读的优势，让学生更加充分的阅读名著，并反思所学课程的魅力和丰富性，促进学生的发展。