实践教学在城市轨道交通专业英语教学改革中的应用

马 芳

(南宁市第六职业技术学校 广西 南宁 530022)

引言

中职教育的根本目的是培养职业化人才。基于现代化教育背景，针对城市轨道交通专业学生，教师要明确教育教学目标与内容，设置趣味性的英语学习活动，引领学生主动性参与，提高英语应用能力。现阶段，仍然有部分教师采取传统板书式讲学，没有全面考虑中职生的基本情况，教学成效低。因此，为了培养应用型专业人才，教师要充分整合英语资源，构建生活实践情境，增强课堂教学的灵活性，提升学生核心素养。

1.中职英语实践教学改革

1.1 中职英语实践教学内涵。城市轨道交通专业人才在城市发展起着关键性作用。在中职教育教学中，教师要有效培育学生的英语素养，提高业务能力。实践教学主要是代指利用教学活动来渗透英语知识，促使学生主动参与，吸取英语知识，完善英语知识结构。在新课程改革背景下，教师要积极创新教学方法，创建实践教学模式，融入适量的生活案例，调动学生的学习积极性，满足学生的学习需求，实现课堂教学目标。

1.2 实践教学应用于中职英语中的重要性分析。中职院校是培养职业技术人才的重要场所，在教育体系中占据着重要的地位。在教育教学改革视域下，传统英语教学方式已经不能适应当下的发展趋势，而实践教学则能够有效培养学生的综合能力，以下会详细分析实践教学法在中职英语的重要性。由于中职学生的思想模式还不成熟，对英语语法、概念不能真正的理解，将英语知识渗透于活动场景中，可以让学生直观化的感受，真切体验英语的魅力，符合中职学生的学习趋势。英语学科具有一定的特殊性，只有应用到现实生活中，才能体现价值。从各类数据分析，中职学生的英语基础普遍较弱，借助实践教学能够最大化整合英语知识，以体验式学习为主，促使学生在实际生活中运用，强化综合素质。除此之外，实践教学改革可以增强英语课堂的活力，丰富教学内容，学生也会主动性参与，提高学习效率，在一定程度上促进着教学工作开展。同时，在职业化教育背景下，英语教师可以联系职场需求，设定针对性的英语教学内容，指导学生有序学习，掌握基本的英语知识与能力。

2.中职英语开放性实践教学的根本原则

职业化教学的最终目标是培养职业应用型人才。基于复杂化的社会市场环境，中职英语教师要贴合现实情况，改变传统单一教学模式，打造开放性的教学平台，促使学生增强英语应用能力，成为符合岗位需求的综合性人才。高校要结合城市轨道交通专业特点，制定完善的实践教学体系，激发学生的学习热情与创新意识，提升核心素养与专业能力。在教学内容的设计上，教师要遵循开发包容性原则，按照不同学生的英语基础，展开多样化的教学方式，优化教学结构，引导学生积极表达，有效锻炼学生的英语能力。其次，还需保证学生学习的自由性，教师不能束缚学生的学习行为，创建宽松平等的教学空间，为学生提供交流学习的机会，强化英语能力。最后，在教学方式上，教师要采取因材施教的特征，根据学生的专业特点与需求，展开多角度的教学，构建不同的评价标准，提升学生职场竞争力。

3.现阶段中职英语实践教学改革现状分析

英语属于基础性语言，在实际应用中对学生综合能力要求较高，所以加强实践教学势在必行。目前，中职英语教学重点仍然停留于考试，学生表达能力差，教师培养方向存在错误。首先，中职教育是培养学生专业技能的场地，如果没有正确认识英语在就业中的地位，则无法提高英语水平。根据深入调查显示，高校在英语教学中所投入的基础建设较少，缺乏实践教学测试；并且，教学内容陈旧、单一化，部分学生可能产生抵触的情绪，不能满足学生学习要求。城市轨道交通专业学生不仅需要具备完备的专业知识，还需掌握基本的语言技能，从而适应社会发展。在现下的教学背景下，教师要给予学生足够的实践机会，开展丰富课外学习活动，组织学生参与，提高语言技能水平，成为社会所需要的人才。

4.实践教学在在城市轨道交通专业英语教学中的应用

4.1 根据专业学生的特点，全面设计英语课堂教学。英语是中职教育的重点学科，对提升学生核心素养与专业能力具有导向作用。从市场就业情况，在英语教育教学过程中，教师要参考岗位需求与学生特点，制定系统化的英语教学计划，着重锻炼学生的实践运用能力，构架稳固的英语基础，扩展知识面。城市轨道交通专业人才培养关系着城市经济的可持续发展，中职院校在规划英语课堂时，要贴合现实情况，开展多元化实践活动，加强技能培训，促使学生系统的接受英语知识，真正做到灵活运用，成为“应用型人才”。与此同时，为了确保学生能够高效化理解，教师要充分利用生活素材，整合专业课程与英语知识，科学合理的编排英语教学内容，从而满足学生学习需求，提高教学效率。

例如，考虑到城市轨道交通专业学生的特殊性，教师需围绕专业性内容渗透英语知识，如“metro(地铁)Urban Rail Transit(城市轨道交通)service life(使用年限)Transportation(交通运输)等等”。之后，布置自主探究任务，让学生以小组合作的形式完成，“制作一张城市交通路线图与国际宣传海报”，小组成员需合理分工，从网络中搜集丰富的资料。期间，教师要全面观察学生的讨论过程“What is the significance of the establishment of urban rail transit？It can regulate urban transportation”。或者，教师可以改变教学方式，开展辩论活动，激发学生对英语的学习兴趣，有效锻炼表达能力，充分展现“以生为本”的教学理念，为提高学生英语应用能力奠定良好的基础。

4.2 搭建开放式学习平台，实施多元教学法。目前，社会市场对城市轨道交通专业人才需求量大，中职院校要积极承担教育责任，加强对专业人才的培育，全面提升综合能力。但是，现在大部分中职院校在英语教学层面还存在着问题，教学体系不完善、英语教学方式单一化，直接影响着学生专业能力的发展。为了解决这一现状，院校要加大与企业合作力度，共同培育学生，提高实践技能。此外，教师还要明确人才培养目标，构建一体化教学体系，着重锻炼学生的外语能力，增强服务意识；为了提高学生学习质量，学校可以开设多门小语种课程，并设立英语考级平台，引导学生主动性参与，强化专业素养。

例如，院校可以开办“地铁志愿者服务活动”，专门为外国友人解决城市路线问题。或者，也可以举办英语知识竞赛，以“城市轨道交通”为主体，面向本专业学生，提高学生的积极性。为了检测学生的英语运用能力，教师可以采取情境模拟的方式，让学生到地铁车辆当中进行英语对话练习，实现专业课程与英语的无缝对接“Hello,where is the subway line 2 and how to get there？You can go straight according to the signs and the road markings。”在生活化练习过程中，可以有效增强口语表达与听力能力，以便后期灵活运用。最后，考虑到实践教学改革的特点，教师可以适当融入一些趣味性活动，如开办英语角、歌唱比赛、英文影视剧表演等，指引学生循序渐进的学习，提高英语水平。

4.3 结合专业，让学生自主学习。中职英语教育应当以培养实践应用型人才为目标，全面完善学生的知识、能力、素质结构；同时，遵循开放式实践教学原则，创设生活语言情境，增添丰富的语言学习实践内容，满足不同层次学生的需求，激发学习热情，培育自主学习与语言应用能力，增强职业竞争力。作业是实践教学的重要元素，教师要不断优化任务形式，找准学生语言的薄弱点，有计划性教学；针对校内实训设施建设，需搭建专门的城市轨道交通试验室，英语教师便可以实时对学生进行现场测试，分析学生的英语基础与缺陷，从而修改调整教学计划。

例如，针对城市轨道交通专业学生，英语教师需从学生的兴趣点出发，布置适宜的作业探究任务和活动，如调查报告(英文)、录制双语地铁广播语。除此之外，也可以让学生搜集城市地铁站中的英语广告、商标和故事，保证学生的学习积极性。为了锻炼学生的语言思维与交际能力，教师可以开展第二课堂，举办多种实践英语活动，如演讲、话剧表演等，提升英语教学的趣味性，实现最大化教学效果。

总结

目前，人才市场对城市轨道交通专业管理人员的需求量逐年攀升。因此，中职院校要重新规划人才培养结构，建立系统化的教学模式与体系。英语具有较强的综合性，在中职教学中，教师要突出实践教学的中心地位，开展生活化教学，整合教学资源，增强学生的学习积极性，全面提高英语水平。同时，教师还需创建多元化情境，巧妙利用信息技术手段，提高英语教学效率。