利用错题集提高小学数学教学成效的策略探讨

闫 莉

(山东省新泰市平阳小学 山东 泰安 271200)

1.错题集在小学数学教学中的利用效果及现状

长期整理和利用错题集，学生能全面了解学习上的不足，并在教师的指导下进行有针对性的完善。尤其是在反复“咀嚼错题”的过程中，学生能拓宽视野思维，总结学习经验，以及深化理解解题技巧，从而巩固和强化数学能力。但就目前来看，在小学数学教学中错题集的利用仍不够充分，其价值意义没有得到良好体现。在教师方面，虽然大多数教师认识到制作错题集的作用，并也在教学环节中进行有意识的运用，但由于没有给予过多的规范与指导，使得学生所制作的错题集缺乏归类性、针对性、启发性，致使错题集利用难以取得理想成果；在学生方面，学生主观上不愿制作错题集，他们普遍认为制作错题集没有趣味，对自身学习的帮助也不大，所以在制作错题集时常常出现不认真、应付了事的情况。再加上学生缺乏学习意识和经验，对于如何准确利用错题集也没有概念，进一步限制错题集的使用质量和效率。

2.错题集在小学数学教学中的应用策略

2.1 重视错题集的应用。确切的说，错题集应用的根本意义在于帮助学生改善学习态度和习惯，不断为学生素质能力发展打下良好基础。制作错题集不只是为了提高做题的准确率，还要培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，这是一个自我成长的过程，需要得到教师和学生的重视。对于教师来讲，在教学中利用错题集是一种因材施教的教学方式。错题集能反映出学生的能力结构，比如错题原因，错题的错误点，都能在错题集中找到蛛丝马迹。教师只需要结合错题情况，给予有针对性的指导，便能帮助学生改正错误，快速提升数学能力。比如部分学生做题用时过长，说明他们思维混乱，没有抓到解题的关键点，所以教师可以深入讲解解题技巧。比如部分学生的错题更加偏重于简单的题，而不是难题，说明他们基础不够牢固，所以教师可以重点讲解概念、公式、定理等内容。对于学生来讲，利用错题集能更加清楚的了解自己的数学能力。每一个错题都是一个经典的例题和学习上需要注意的事项，学生在分析错题原因时，会进行有针对性的自我完善与补足，从而在再次计算中得出正确答案，最终实现数学能力的提升。

2.2 鼓励学生动手制作错题集。小学生知识储备不足，学习经验匮乏，在做数学题时会出现很多问题。或是因为审题不认真，或是对概念理解不到位，或是计算功底不够等都会使答案发生错误。但无论是哪类原因产生的错误，都必须要引起重视。对于低年级的小学生来说，可以按照错题原因对错题进行归类和整理。由于低年级小学数学难度不高，大多是因为学生马虎大意造成的，所以教师在要求学生制作错题集时，应引导他们重新做一遍这些错题，促进他们克服因简单原因造成的做题失误。对于中年级的小学生来说，随着学习内容的增多，学习难度的提升，错题也会变得越来越多。为使错题集中的样题更加丰富，可以按照题的性质和规律进行分类制作错题集，比如混淆性的错题，陷阱性的错题，多解性的错题、思路开放性错题等。然后要求学生牢牢抓住题的性质和规律，并在此基础上完善知识结构体系，从而加深对本课所学知识的理解，不断强化复习效果。对于高年级的小学生来说，数学知识中蕴含丰富的数学思想，所以在制作错题集时，可以按照数学思想和解题方法进行分类。通过在复习过程中认真体会这些错题内容和解题思路，不断汲取知识和经验，最终做到举一反三、触类旁通。

2.3 发挥错题集的功能和效用。在制作错题集的过程中，教师应充分发挥自身的引导作用，协助学生制作更加有利于其提升数学素质能力的错题集。比如针对高年级小学生而言，教师应组织学生对错题展开分析，从错题的共性和个性上认识到知识的欠缺部分，然后对错题原因和解决方法进行初步总结。而后教师应让学生按照错题中蕴含的数学思想、解题技巧等进行深度总结，以将各个知识点相互联系在一起，突出模块学习作用。同时也要让学生在这类错题旁标准知识点、考点、解题方法的使用等，进一步加深学生的记忆与理解，使之为复习提供便利。最后，教师应引导学生从错题集形式和内容展开创新，要求学生将经典的例题，代表性的习题等融入其中，不断充实数学思想、解题技巧、知识点内容，从而在最大限度上发挥错题集的功能和效用。

结语

综上所述，为了提高小学生的数学成绩，发展小学生的数学素质和综合能力，教师要从思想上重视培养学生制作错题集的能力，传授错题集制作方法，鼓励学生动手制作错题集，在课堂中重视错题集的应用，发挥错题集的价值效用，能够提高小学数学教学成效，帮助学生夯实数学基础和能力，提高数学成绩。