“双减”背景下课程思政在体育教学中的融合

孙元媛 天津市北辰区第二模范小学

一、引言

“课程思政”的理念、价值可以融入各学科的教育体系中。“课程思政”的提出，是想让各学科之间相互协同，促进不同学科的思想育人价值，让教育育人功能极大化，提升学生涵养，提高学生整体素质，促进学生全面发展。习近平总书记在思政论坛会上强调：“坚持显性教育与隐性教育相统一，挖掘其他课程中的思想政治教育资源。”在双减政策的要求下，体育课堂作为主要突破口，通过体育教学这一环节，可以让习近平总书记讲话精神落地生根，依托不同的体育教材内容，将“立德树人”理念贯穿于不同情景的教学环节中，提升学生的综合素养。因此，在体育课不同教材的教学中要充分思考分析思政元素，将不同形式和内容的思政元素融入体育课堂中去。通过学习，加深学生对体育教材隐形价值的理解，有效提升“课程思政”教育在体育教学中的融合效果。

二、体育教学融入课程思政面临的主要问题

（一）缺乏融合意识

在当下非教学任务繁重的现状下，许多教师没有深入地开展思想政治教育融合的工作，许多体育教师也没有意识到思政教育的重要性。体育教师每天除了上课外，较少去挖掘体育教材中包含的深层意义，面对突发情况也不能针对性地给予纠正和讲解，化解为教育故事，从而导致学生在上课时没有学习到融合思想层面的内容，达不到思想教育的意义，从而影响到教育实效性的提升。

（二）教育方法过于单调

很多学科教学中还是灌输式的教学方法，不能将思政思想融入到现实的教学中去。教师依然采用单纯的说教方式，即便是在体育教学中，仍然不能调动学生的积极性。比较古板的灌输式学习已经完全不适应现代社会。这部分教师在教学中，忽视了学生的主体性，学生作为学习的主人没有发挥能动的作用，达不成既定的教学目标。体育教师要及时根据体育课堂教学环节的特征进行思想融合，否则脱离教育意义的说教内容显然苍白无力。

（三）教育评价体系问题

当前教育评价体系融合不足的问题比较普遍，如何在课堂教学中既强化学生的思想政治教育，又能符合现代化的优秀教学设计需求，这是我们老师需要思考的地方。一些教师没有意识到教学评价中如何加入思想政治教育，只是在某些公开课的时候有所体现思想政治教育，但明显没有深入进行考虑，只是停留在日常的形式。正是因为评价体系的不完善，使得现有的教育功能缺乏必要的作用。

三、体育教学中“课程思政”融入的重要性

（一）体育课程是实现课程思政目标的重要途径

体育课程中的知识学习、技能训练、意志品质培养、人格塑造等方面与思想政治教育的目的与任务相吻合。体育课程充分利用学生的学习兴趣，将思想政治教育融入学生感兴趣的体育运动中，便于思想政治教育者运用学生的情感力，实现理性启迪与情感激发的统一。

（二）体育课程是充实课程思政内容的重要方式

体育课程以身体训练为主要手段，帮助学生发展体力，提高身体素质。教学中蕴含的体育精神注重合作友爱、和睦团结、公平正义、互相协作的理念，可以有效地开展思想政治教育，培养高尚品德与健全人格。

（三）体育课程是传播课程思政教育理念的重要手段

体育课程中对体育文化、思想观念的传播更加多元丰富，不同于以往的思想政治教育方式。体育课程的开展带有明显的实践性、具体化、潜移默化的特征，在具体的知识及技能学习中实现思想政治教育理念的传承，是传播思想政治教育理念的生动方式，也是传播思想政治教育理念的重要手段。

四、体育教学中“课程思政”融入的理念

（一）贯彻落实“课程思政”意识

“课程思政”是我国现代化的教育的思想内容，我们要把思想政治教育贯穿进教学的全过程。通过课程思政教育的融合，进一步提高我国青少年的思想觉悟。而体育教学不仅需要教会学生如何掌握动作技能，达到强健体魄的效果，还需要从小培养学生民族自豪感和大国精神的思想意识。“课程思政”知识是需要通过特殊的场合和情景模式将隐性思想教育融入教学中去，而不是直接向学生灌输思想政治内容。我国的“课程思政”内容强调“立德树人”，即在学校体育展开教学工作时，以符合社会主义核心价值观的政治思想标准作为体育知识课程教育的合格标准来展开教育学习，促进体育精神和思政教育工作的融合。

（二）思政元素融入教学文件

体育教材中新增“思政育人”模块；教学大纲从教学目标、教学内容及教学时数分配与教学内容纲要等考虑融合思政元素；上课时，组里需要共研教学进度，整合高效教学策略，对教学内容环节精心设计，进行科学地融入；教师在写教案备课时，要对所教的教学任务、教学方法、运动负荷、场地器材和课后小结等方面进行设计，考虑哪些点可以融入怎样的思想教育，才能让教学起到更好的作用和效果。

（三）思政内容融入教学过程

在考核内容中，改变以往的评价方式，采用新型的评价标准，比如在课上学生的思想品德、团队合作学习、课程学习程度、优生示范、小组技能展示等多维度综合评价，将教师对学生的评价、学生对自己的评价、学生之间互相评价等多角度的评价方式融入课堂评价中来。

（四）思政元素融入教案

教师要对教案思政融入引起足够的重视程度，加大思政化教案的执行力度，以改善体育课堂中思政教育教学的质量。也可以进行教师间的经验交流，主动请教思政专业教师进行沟通，触类旁通，对体育课堂的教案提供新思路。学校要定期开展课程思政专业课的讲座指导，让老师们在体育课思政教育中稳步提高。

五、体育课堂中“课程思政”融入的实践

（一）思政融合要抓住显性教育与隐性教育双刃剑

通过教育直观了当的做出教育改变的是显性教育；隐藏于各个教育细节，需要通过潜移默化改变的叫隐性教育。以体育的课程教学为例，显性教育就是体育的基本知识、动作技能等具体的教育内容，而隐性教育，就是各种体育项目背后百折不挠、永不放弃的励志品质，以及团结协作、顽强拼搏的励志教育。比如在体育武术的教学中，“课程思政”的教学就需要学生在学习这些知识过程中的思想政治渗透，培养学生对武术技能、武术知识及武术精神的学习。教师要加强对学生的教学和思政价值引导的管理，对教学内容的育人功能进行深入剖析，从课内到课外进行思政育人，以达到全员、全方位、全过程的课堂思政改革的育人体系。

①课前开始部分，教师要将学生提前带到指定场地，培养学生不迟到、不早退的诚信意识；带领小组长轮班去器材室领取上课所需器械，体现助人为乐的优良品质。

②课的准备部分，有班委带头集合整队，体现学生干部勇于担当、敢于挑战的意识；对学生提出要求，培养学生的规矩意识；师生问好方面要求师生行鞠躬礼，培养学生尊敬师长、互敬互爱的精神；检查服装，要求学生注重个人形象，培养学生良好的精神风貌；热身活动部分，进行行进间学生的拉伸活动，激发学生上课的积极性和主动性，为基本部分的学习做好准备；在学生队列队形方面的要求，培养集体主义精神、规矩意识和纪律观念，在游戏热身部分，调动学生积极性，培养学生安全意识和敢于挑战的精神。

③在课的基本部分，对技术动作的学习模仿，要求教师引导，抓住学生的注意力，给学生从技术动作上做好表率；对违反课堂纪律的学生，适当予以劝说教育，既能维持课堂纪律，也能培养学生的规矩意识；在技术练习中，培养学生拼搏争先、不耻下问、团结协作的精神；在游戏教学中要求学生遵守规则，自主安排游戏顺序，培养学生守规则的法制观念、团队配合和集思广益的精神。

④在课堂结束部分，虽然课堂教学已近尾声，但仍然需要完成课堂任务，培养学生做事善始善终、坚持到底的精神；对课堂效果进行抽查，一方面是为教学效果做评估，另一方面培养学生展示自我、敢于挑战的精神；放松整理活动，强调其重要性，增强学生健康意识，放松活动可以让学生相互配合，培养学生互助互爱、团结友善的精神；对课堂的总结，表扬表现好的学生，鼓励技能稍差的学生有进步表现，对纪律观念差的学生，要予以转变的肯定，总的来说就是要求鼓励学生为主，培养学生对所学内容的兴趣，培养学生终身体育的意识。

课后作业是为了督促学生更好的掌握体育知识和技能，并培养学生独立思考、实践出真知的意识；要求学生进行预习功课，培养学生主动学习的能力。在场地管理方面，讲解维护体育器材和设施的重要性，培养学生爱护环境、无私奉献、乐意助人的精神品质。

（二）“课程思政”需要加强与师生的互动性

1.立足学生，全面融入

学校的政治思想体系要想与学生有更好的融合，必须首要考虑学生的学情，把握学情将学生放在首要位置，将设计的理念与学生的思想碰撞，与学生学情相呼应。引导学生主动意识到体育知识、体育技能教学背后的深层含义及其价值，鼓励学生主动去思考、去探索，融会贯通加深自己对所学内容的理解。

2.立足教师，提升觉悟

教师是教育中的引导者，也是学生的引路人。“课程思政”在学校体育课程中的融入效果，还要基于体育教师自身对“课程思政”育人的理解深度和融入观念。因此想要提高融合深度，在终身学习型社会中，就需要我们自身不断充电，深究细磨，提高自身对教材内容的理解程度。除了加强自身觉悟，树立正确政治思想观念，提高思想政治水平外，还需要老师们通过高水平、高水准的思想政治道德观念开展体育的教学，无形中将政治思想观念传递给学生，实现学校体育课程的思想政治教育。

六、结语

在“双减”政策的背景下，在有限的体育教学中要想提升“课程思政”的融入效果，需要我们在教材中应增设思想素质的教学内容，充分挖掘技术动作的隐形思政元素；加强教师间的经验交流，和思政化教案执行力度；采用多种教学模式和组织形式，主动转变教学思路，创新教学方法，来探索出更多行之有效的思政育人理念融入策略。通过一系列的执行来提高体育教学中课程思政的渗透效果，不仅让所有学生在体育课程中得到了强身健体的教学本质，还达到了学生全面发展的育人理念。