学导式教学法在中学排球垫球教学中的应用①

戴林东

(晋江市子江中学 福建晋江 362261)

为了更好地培养出符合社会需求的人才，转变传统教学理念和方法成为了中学排球教学所需要解决的重要问题。因此，研究学导式教学法在中学排球垫球教学中的应用变得非常必要。

1 学导式教学法概念与作用

1.1 概念

学导式教学法的概念是一种学生作为学习的主体，教师作为主导，学生经过自主探究与思考开展自主学习，充分调动起主观能动性，教师按照学生实际情况与教学内容提供针对性指导，师生一同参加到学习过程中，促使不同层次的学生都可以熟练掌握知识与技术，激发出学生学习兴趣的教学方法。

1.2 作用

1.2.1 激起学生的主观意识

目前，中学生对待新鲜事物充满非常强的好奇心理，具备较强的挑战欲望。因而体育课教学内容构建当中，教师一定要结合学生的总体特点，重视把学科与知识良好的结合起来，培养学生形成发散思维。通过利用学导式教学法，能够让学生充分将自身的主体作用发挥出来，在总体的教学活动过程中，激起学生的主观意识，提高学生的主体能力。

1.2.2 提升教师综合水平

通过使用学导式教学法，能够让学生体会到专业的技术体验的同时，在此基础上产生疑问，形成探究性的教学理念。在这样的背景下，能够不断提高学生的学习积极性，增强学生的学习效果。另外，还能够提高教师的备课意识与思维，及时对排球垫球教学中的每一个动作进行分析，掌握动作要领，在这种教学环境下，有效规范教师教学行为，不断提高教师的综合水平。

1.2.3 建立因材施教的教学体系

在排球垫球教学活动的构建过程中，通过设计学导式教学体系，教师要在学生进行练习的基础上融入到学生学习中，让学生能够更熟练地掌握专业的技术要领，并且在整个教学过程中，教师要仔细对学生的动作进行观察，分析学生产生错误动作的原因，针对学生产生的错误提供正确的引导，及时给予学生鼓励，提高学生的学习自信心。通过营造出良好的教学氛围，能让教师根据学生的差异，建立起因材施教的教学体系，加强分层管理的基础上，增强学生的自信心，提高学生的控制力，为学生提供更大的发展空间。

2 垫球动作的教学重难点

排球垫球教学中，教师应该要求学生双臂夹紧，肩部放松。由于垫球需要依靠身体的力量来进行发力，在击球时，手臂来控制球，身体对球不能产生控制作用，球的运动方向由身体控制，手臂作为最终的击球点。所以，教师一定要让学生掌握利用手臂主动垫球的方法，手臂动作对垫球力度和球在空中的运行弧度起到决定性的作用。

排球教学要让学生重视击球的位置，正确的击球动作是击球时手腕呈现一定下压的幅度，这时手臂的伸直才能更灵活。在击球当中，要让学生对击球的弧度控制好，按要求尽可能提高弧度，为之后的进攻与防守做好准备。排球垫球教学当中，教师要非常重视学生手臂推送动作与手腕是否存在明显下压的动作。在排球教学中，为学生提供更大的练习空间，让学生从多次垫球当中真正感受到自身动作、手臂、击球的变化。长久下去，学生会对击球产生熟悉的感觉，更加有助于提高学生的排球垫球水平。

3 排球垫球教学目标设置与练习方法

3.1 排球垫球教学目标设置

3.1.1 垫球技术

手型及手臂的稳定程度作为掌握排球垫球技术的关键，手型的稳定有助于垫球时双小臂的总体一致性，手臂稳定有助于击球面水平，更好地展开垫球。手型分成3种不同的姿态，分别是叠章法、抱拳法及贴靠法。手臂的要求是大小臂伸直并且向外展，肘关节避免弯曲，保证小臂腕关节上8～10cm的位置作为触球面积，垫球时小臂肌肉紧张。垫球瞬间，完成手臂插入至球下，将手臂与肩关节加紧，提拉手臂完成击球。在这个过程当中，手臂肌肉要保持紧张状态，两个小臂内侧形成一个水平面，完成有效击球的目标。

3.1.2 判断来球方向、高度与速度

学生在完成垫球之前，要对来球方向、高度及速度进行有效判断。目的是更好地移动脚步直接展开垫球。一旦出现错误判断，那么会让垫球时脚步的反应速度与运动思维的反应能力产生偏差，造成错误性垫球，最终无法顺利完成正确的垫球。

3.1.3 垫球瞬间击球点与触球部位的准确性

垫球过程中，学生要先明确用手臂的哪一个位置击球，将球垫到哪个位置上。不同方向与不同伙伴位置间的关系，直接对垫球时手臂的角度、垫球方向及击球位置起到决定性作用。只有明确这些位置关系，才能更准确地处理好与球的位置、同伴位置间的关系。

3.2 接力垫球练习

刚开始接触排球的学生心中会存在一定的抵触，在教学中，教师要采用具有较强趣味性的方法来排解学生的不良情绪，引导学生逐步产生对排球的学习兴趣。接力垫球属于比较有效的一种方式。让8～10名学生为一组站成一圈，通过使用垫球的方法来接力传球，简单地制定出竞争规则，通过采用比较柔和的方法来对失误者进行惩罚。经过小组合作，加强学生协作意识。在接力垫球练习当中，学生能够通过互相指导，深化对垫球动作的认识，主动找到自己的不足，充分掌握垫球技巧。

4 学导式教学法在中学排球垫球教学中的应用方法

4.1 学生自学

通过给学生呈现出排球垫球基础动作的图片及录像资料，让学生更加生动形象地了解排球垫球动作，更加积极主动地参与到教学当中，教师在呈现过程中要适当为学生指出垫球技术的要点，要求学生仔细进行观察。学生要经过自主探索垫球动作技巧与方法，或者和其他学生一同学习，记录下学习中产生的问题。教师在这一过程中要来回走动，为不同层次学生提供帮助，让不同层次学生都能够在教师的引导之下掌握好需要学习的内容。

4.2 师生解疑

这一步的目的是经过讨论交流掌握学生在自学过程中出现的问题，从学生的反馈当中整理出重难点。教师要与学生探讨自主学习当中出现的问题和原因，为学生提供良好的提示，加强师生之间、生生之间的互动，营造出轻松的学习氛围。

4.3 教师精讲

这个步骤是加强学生对相关知识的掌握程度，经过上述两个步骤后，学生会产生不少的问题，教师要统计好学生所出现的疑难问题，通过学生所反馈出来的问题提供详细示范演示讲解。学生需要在教师示范演示讲解技术动作当中十分认真进行观察，向教师提出自己的想法，与教师一同沟通或者与其他学生一同交流。

4.4 学生演练

这一步骤的主要目标是让学生通过练习巩固好所学习的垫球技术，经过前几个阶段教师的引导，学生已经积累一些经验，初步了解垫球技术，可在实际演练当中对并不熟练的技术动作进行巩固。学生需要在练习当中不断开动脑筋，深入进行思考，巩固对垫球技术的掌握程度，教师要在学生练习中来回巡视，为学生提供指导，一旦发现学生存在问题要及时进行启发。

4.5 评价总结

这个步骤是总结课堂当中的全部内容，对教学成果进行检查，针对教学质量提供评价。师生要系统地对学生在课堂学习到的垫球技巧、要领与知识进行回忆，学生要进行自我评价、互相评价，主要是包括对课堂所学习的动作技巧、需要改进的地方、提高技术动作的方法等，从而加深学生对所学知识的印象。

5 结语

总而言之，学导式教学法应用到中学排球垫球教学当中，要始终坚持学生为主体，最大程度上调动起学生的学习主动性，让学生在自学当中提高自信心，将潜能转变为实际动力，展示出学生的个性，推动学生全方位发展。