小学语文教学中信息技术渗透运用探究

沈 丹

(江苏省苏州市虎丘教育集团金阊新城实验小学校 江苏 苏州 215000)

传统教学模式下的小学语文教学往往是语文老师在讲台上口吐莲花，而学生听的是晕头转向，因为这种模式的教学里学生是在被动学习，教师在一味的把知识灌输给学生，而没有充分考虑到学生是否有兴趣、是否有学习积极性、是否能理解等问题，学生也无法很好的参与到学习中，致使教学效果不理想。而小学语文教学中信息技术渗透运用则让这一切发生了改变。

1.小学语文教学中信息技术渗透运用的意义

首先，把信息技术渗透运用在小学语文教学中，把单调的文字转变成形象的声音、图像，丰富教学方法，激发学生的学习兴趣；其次，知识的海洋是无边无际的，可是小学语文课本上的内容始终是有限的，信息技术可以弥补书本的不足，让局限的知识点得到有效的延伸，丰富了学生的知识面，拓宽了学生的眼界；第三，信息技术可以为学生们提供便利条件，帮助学生们切磋讨论，以他人之长补己之短，让学生们对知识有了更全面的认识；最后，每个学生接受知识的能力水平不一样，课上没有消化的知识只能通过课下弥补，信息技术则为学生的提升提供便利，相对于课堂教学来说利用信息技术学习则不受制于时间和地点，让学生自己就可以更好的学习和发展[1]。

2.小学语文教学中信息技术渗透运用的策略

2.1 信息技术激发学习兴趣。传统的小学语文教学比较单一枯燥，缺乏新意，加上低年级小学生理解能力有限，有时候不能很好的理解教学内容，因此导致了学生没兴趣，课堂积极性较低。信息技术的到来丰富了我们的生活，它为什么不能用来丰富教育呢？把信息技术合理运用于小学语文教学，利用声音刺激学生的耳朵，利用图像刺激学生的眼睛，全新的课堂教学模式可以很好的调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。例如，识字教学“人”字教学时教师需要事先制作课件，然后通过多媒体教学展示，先是一个站立的人形，并有声音播放“人”这个声音，接着通过人形的闪烁，再闪烁出现一个“人”字覆盖在人形之上，同时播放“人”这个声音，学生就很容易理解到这个字像人一样就念做“人”。这样的教学方式非常有趣，学生边看边听边念边学，课堂积极性高了，学习效率也逐步提高[2]。

2.2 信息技术有效拓展知识。四四方方的一本语文书所藏知识内容终究有限，可是浩瀚的知识海洋是无边无际的，它等待着学生的探索和发现，那么拓展知识的简便易行的方法是什么呢？那就是信息技术。把信息技术合理利用到拓展知识，拓宽学生的视野这些方面是比较简单易行的。例如，《乌鸦喝水》教学时，有些学生不太理解乌鸦叼石子怎么就能喝到水呢？这时候教师可以从“快手”这样的视频学习软件上搜索到关于乌鸦喝水的教学小视频，并通过多媒体投放给学生观看，原来是石子占据了一定的体积，石子沉底的体积就是水面上升的体积，随着石子越来越多的沉积，水面就会越来越高，最终乌鸦喝到了水。通过这样学习，学生不仅可以很好的掌握教学内容，而且学到了体积、石子沉底占据水的体积等知识，拓宽了知识面积[3]。

2.3 信息技术利于沟通交流。以前信息技术不发达，人们的沟通交流受到阻碍。如今微信、QQ等利于沟通交流的软件让人们的沟通交流非常便利，这些也是利于我们小学语文教学的进行的。例如，《静夜思》要求背诵和口头翻译，家长可以把学生的背诵翻译视频发到微信群里，如有问题家长和学生都可以相互探讨，教师也可以通过查看群消息了解学生的学习情况，给学生专业的指导意见。总之，小学语文教学中信息技术渗透运用方便了师生和家长的沟通交流，共同促进学生的学习进步。

2.4 信息技术利于课下巩固。犹如世上没有两片一样的树叶，每个学生也存在着个体差异，有些学生在课上可以很好的理解消化新知，可有些学生就需要课下多做一些努力了。在信息技术不发达的时代，学生的课下学习是比较艰难的，在信息技术发达的今天则不同，在没有老师引导的情况下，学生也可以利用微课教学小视频进行有效的学习。例如，《曹冲称象》有些学生没有明白称象的原理，教师可以通过制作微课小视频详细的介绍教学内容，配上声音教学、图文教学，让学生更容易理解和学习，教师可以把微课视频发给学生，学生在家观看就能自主学习，从而弥补了传统教学的不足，提高了学习效率。

结语

小学语文教学中信息技术渗透运用探究到这里就要接近尾声了，我们知道教育从不是一蹴而就的，谨记“欲速则不达”的道理，对待教育一定要一步一个脚印儿的进行，多一点细心、耐心和责任心，及时发现问题及时纠正改善，相信在师生的共同努力之下，小学语文教学中信息技术渗透运用的策略一定可以逐步提高学生语文成绩。不仅如此，信息技术的渗透运用更可以提高学生的学习兴趣、拓展知识面、提高沟通能力、培养学生的自主学习能力，为社会培养出更多的自律自强的综合型人才。