浅析体育规则意识在构建自主体育课堂中的实践研究

张轩浩 南京师范大学附属小学仙鹤门分校

现代管理理念要求以小学生发展为本，注重培养小学生自主学习、自我管理的能力，从而全面提高小学生的综合素质。作为体育教师要着力培养小学生自我管理的意识和能力，引导小学生主动参与课堂管理，让学生成为学习的真正主人。树立规则意识，才能更好的成长。体育规则意识就是体育课堂教学中的一些要求与规则。在教学中、练习中和比赛中都有相应的规则，遵守规则，可以培养学生良好的体育意识，树立规则可以帮助学生在体育锻炼中健康身心发展，强健体魄！

一、体育规则意识对开展自主课堂的促进作用

（一）“放手”并不等于“放羊”

“放手”管理，即所谓的自主管理是在老师深入了解小学生的基础上，充分调动小学生的自主性，依靠他们自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方式。这种管理方式重在通过有效的方式唤醒小学生的自我意识，发现自我，战胜自我，从而进行自我教育，自我管理的一种方式，有利于小学生德智体美劳综合素质的全面提高。

所谓“放羊式”管理，这种管理方式特点是，课堂管理方式无明确目标、无核心、无活动。体育老师在课堂管理过程中只起着对小学生看护作用。这种课堂管理方式的特点是反映出体育老师水平低下，学生在这样的体育课堂中综合素质和能力难以得到全面发展和提高。

在体育课堂教学中，教师的“放手”，目的是为了培养学生、发展学生，绝不能“放羊”。一切与体育教学活动相关的自主管理活动都是依照小学生的身心发展基础，而不是盲目的尝试和实施。由于小学生还正处在身心发展的阶段，自我意识、自主性还不够成熟，自制力较差，意志薄弱，自我管理和任课老师的正确引导以及集体舆论的制约紧密联系在一起的，离开了一定的轨道，就不是真正意义上的自主管理了，学生当家作主，也要依据一定的规则规定，两者对立而统一。

（二）承认和尊重学生之间的差距

一个小学班级中的学生在生活能力、学习水平方面存在着不同，当然在自我管理方面也千差万别。作为体育老师要关注不同能力的学生的自主发展需求，调动其自主发展的积极性、实施差异性管理是需要我们面临的实际问题，更是急需解决的问题。关注差异性的目的，使每一位学生通过自身努力，享受自我成长、自我发展和管理的快乐，从而调动其主观能动性，最终有效地促进全体学生的自主管理的可持续发展。小学生自主发展的活力将会被最大限度激发。人与人的资质不同，其自主管理能力也不尽相同。承认小学生的差异性，针对不同发展水平的小学生采取相应的管理策略，使管理过程成为发展小学生个性和潜能的过程，尊重差异性管理策略会让每个小学生在充分发挥自我管理的过程中实现个体的最大化发展。这种现实存在着的学生差异，不仅是体育老师所要关注的，更是全体老师要关注的问题。关注每一个孩子，关爱每一个孩子，发展每一个孩子，是所有老师的教育追求。

（三）新时代人与社会的关系

规则意识的培养对人的成长十分重要。个人离不开社会。个人是社会中的人，个人不可能离开社会独立存在。个人的生存与发展总是离不开社会提供的种种条件和环境的制约，人的全面进步与社会的全面发展是密不可分的。在与人沟通、社交的过程中，随意破坏规则会影响自己，打破社会大环境的规则也会让自己利益受害。而映射到校园内，学生在课堂上如果不懂得遵守规则，在同学中也不会拥有太多的“公信力”甚至在学校的学习生活中也不会有太多的朋友。可以说养成良好的规则意识可以很好地促进学生阳光茁壮的成长。

（四）体育课堂教学的独特性

体育活动多数都是群体性、互动性的活动，规则十分重要，很多活动依靠规则顺利开展。在体育课堂教学中，常常会使用一些器材、器械进行协助教学。例如在篮球教学中，学生从持球到持球练习需要遵守课堂纪律，不得随意运球、拍打球影响课堂教学；足球比赛中应该遵守比赛规则，活球、死球以及界外球的发出方式都有应有的要求；形体操、素质操等练习中每个操化动作都有技术规范，按要求完成练习才是完整锻炼。爱的课堂在培养规则意识上有着非常独特的价值，只有树立规则，并告知、培养孩子遵守规则，才能让课堂更加高效，才能让孩子们更快速成长。

二、依托体育规则意识培养，有效构建自主体育课堂

（一）精心选拔，发挥骨干学生作用

一个优良的班集体，学生干部的作用是不可低估的。选拔、培养优秀体育学生干部，是提高课堂自主管理水平的重中之重的工作。在体育课堂教学中着力培养小干部，尽量多地安排他们负责相应的管理工作，并要求他们提高自身素质，以身作则，从小事做起，从我做起，起到模范带头作用。每个班级选定体育委员一到两名，每队选定正副两名队长。在平时体育课中，这些体育干部各司其职，负责收发体育器材，管理学生纪律，组织小组学练活动，评价学生学习情况以及帮助困难学生解决体育学习问题等。此外，在体育教学中抓住时机，有意识地树立他们的形象，提高他们在同学们心中的威信。同时，在体育课堂上建立学生日常表现积分档案，对班上的好人好事，优秀表现给予评价表扬和加分；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正，记录在案，形成积极向上的良好氛围。而这些管理活动均在平时课堂学习中逐步培养学生干部进行、评价、记录和管理。这样不仅使得体育课堂纪律良好，同时也使得所教的班级学生能力提高，各方面都相应取得了一定的进步。

（二）激发自主管理的意识，形成全员参与的机制

教育家第斯多惠曾说过：“只有激发小学生进行自我教育，才是真正的教育。”其实，每个小学生都有积极自主管理发展的需要，作为老师，我们要善于激发小学生自我教育的意识，培养小学生自主发展的能力。

在一些中、高年级体育课的比赛交流和展示活动中，我安排整个策划、筹备，组织、运作几乎全由学生去做，作为教师的我退到幕后监督、指导，这对于小学生来说是一个挑战。然而，全班学生热情高涨，每一位同学都能够以主人翁的精神积极参与到这次比赛中去，结果活动取得了圆满的成功。在这次集体活动中，每一位同学充分展示了自我，激发了自主意识，同时培养了学生自主管理的能力。

此外，还积极尝试课堂轮值委员制，让每位同学都有机会参与到课堂管理中。通过轮值委员制的活动，每位同学都认识到管理工作的不容易，知道了怎样管理其他同学和配合他人的管理，学习到了一些管理的方法，更认识到想管好别人首先要从自我做起，要起到模范带头作用，提高了全体同学自我管理的主动性和自觉性。

（三）建立一套有效的体育课堂管理考核制度

在课堂上推行“自我管理百分制”量化考核细则，如：违反课堂纪律扣5分，忘记带跳绳、纸球等自备器械的一次扣2分，不认真做体育课堂练习的一次扣3分，对自我锻炼项目检查反馈不符要求的一次扣5分等。课中对考核结果进行及时评价和奖惩反馈，让学生对自己近阶段的体育学习表现有所了解，知道自己需要改进的方面。通过这套考核制度，有效地激励了学生争做“自我管理小明星”，很轻松地把一些课堂行为规范变成了学生的有趣味的自我约束行为，每个学生成了课堂学习的主人。

三、体育规则意识培养给自主体育课堂带来的效果

经过一段时间的实践证明，课堂自主管理这项工作取得了一定的效果：

（1）对课堂中随意扰乱课堂纪律、自由散漫的学生进行追踪，了解孩子不守规则的原因，通过“自主课堂”教学的关注与关心，强化他们的规则意识，帮助孩子建立良好的习惯，培养学生的规则意识。体育课堂纪律大大好转，班级风气积极向上，学生的体育学习兴趣浓厚，并且课堂学练活动及课后自我锻炼作业完成的质量也得到了很大的提高。

（2）最大程度地减少了体育课堂安全事故的发生；病假、事假的学生大量减少，更多的病假同学在身体允许的情况下采用选择性参与体育课的形式休息，不再发生无故旷课、无事病假等现象。

（3）学生对班集体的责任感和荣誉感明显增强。学校组织的各类体育活动，如：运动节班级特色项目展示活动、“青奥村嘉年华”活动班级入场仪式、学校运动会比赛活动等，在体育老师和班主任的指导下，由学生干部自行安排、设计、组织，全体同学积极参加，群策群力，合作分工。将每一项活动从场地器材安排、比赛或表演形式、服装造型搭配、礼仪介绍等各方面工作，安排的既有序更有特色。在学校举行的各项竞赛活动中也都获得了较好的成绩。

（4）不同的学生对于规则的理解也不相同，在面对不同学情学段的学生时，如何讲好规则，用好规则，培养好规则，使学生受益；关于体育课堂教学中“规则意识”的教学案例研究：课堂常规的规范与培养时时刻刻都在发生，如何通过教学使学生养成良好的课堂常规，充分提高课堂密度与效率，促进学生体质健康发展。

总之，通过小学生体育课堂自主管理的实践活动，让每一个学生从单一的被管理者成为管理者，都处于管理和被管理体系之中，既增强了他们对课堂和班级的责任感，又强化了他们的规则意识。这样极大地调动了学生在体育课堂学习中的积极性、创造性，培养了学生的自我教育和自我管理能力。如此有效坚持下去，他们就会真正成为体育课堂的主人、班级的主人乃至学校的主人。

新时代教育背景下，要为学生的生长而教，要将知识的发现权交给学生，让学生在课堂中充分表达自己的想法。要让学生自然生长，要教最有价值的知识。而作为教师，首先要理解教材，什么才是最有价值的知识，什么样的知识能够让学生终身受益，最有价值的知识应该遵循学生的自然生长。

体育课程应坚持“健康第一”的指导思想，激发学生的运动兴趣，以学生身心健康发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。教师在选择教材内容时应体现“目标引领内容”的思想，符合学生身心发展的特点，并充分考虑学生的运动兴趣和需求，因地制宜地开展体育教学。在教学过程中体育教师要有长远眼光，充分研究、理解教材，使学生的体育学习具有长远意义，使其终身受益。“自主体育课堂”理念从某种意义上来看，与多年来人们所提倡的“终身体育”有异曲同工之妙。课堂中积极、准确地引导学生一起去找寻和发现学习中最有价值的知识，将是今后课堂教学追求的目标。

自主课堂的特质是以学生的成长为起点，帮助孩子更好的体会爱、感受爱，体育课堂教学中，项目规则的普及与意识培养会促进孩子拥有良好的社交能力，会让孩子的校园生活更加愉悦，通过一些项目教学过程中，对于项目特有规则的讲解，使学生了解项目的规则，遵守规则并良好的开展项目，使学生在学中乐，乐中收获，体会体育项目带来的快乐。同时，规则意识培养对学生体育精神的促进。无论是个人项目，还是团队项目，开展体育活动都需要遵守规则，个人项目背后要有团队，团队项目更要依靠队友。但并不是遵守规则就一定是成功，如何在比赛中拼搏，获取比赛胜利或是在失利后体面的接受，都是良好体育精神的体现。