互联网背景下如何提高小学语文课堂教学的实效性

宋红梅

(宁夏中宁县大战场镇石喇叭完全小学 宁夏 中卫 755100)

引言

随着信息技术的高度发展，信息技术在各行各业都获得了较为充分的展示与使用。信息技术影响下的小学语文课堂教学，不论是在教学模式与方法还是在课堂教学氛围上，都与以往有较大的不同。互联网背景下的小学语文课程教学，注重学生的学习体验以及学习的实际效果。只有学生的实际学习效果达到了预期目标，相关教育教学活动才算得到了圆满的完成，因此相关教师应当注重小学语文课堂教学的实效性提升。

1.小学语文课堂教学现状分析

虽然信息技术已然改变了人们的日常生活方式与学习工作方式，在日常的小学语文课堂教学中，教师想要娴熟的进行互联网科技的使用，并将其与自身的课程特性进行完美的结合，仍然需要一定的时间。就现阶段小学语文教师队伍的年龄比例统计来看，老年教师依然占据着较为客观的比例，他们有着较为丰富的教育教学经验，但在新事物的接受程度以及运用程度上远不及年轻教师那样迅速。因此通过信息技术来改变现阶段小学语文教学课堂的教学模式，使得小学语文课堂的教学实效性得到明显的提升，对于老年教师而言，是一个较难以跨越的难题。而对于年轻教师而言，存在着太过倚重互联网科技，而导致小学语文课堂教学的重心模糊，本末倒置等现象时有发生。无论是这部分老年教师的小学语文课程教学状态，还是相关年轻教师的小学语文课程教学状态，都无法使得小学语文教学活动的实效性达到最佳。如何平衡互联网科技在日常小学语文课堂中的使用比重，仍然是现阶段小学语文课堂教学中需要进行思索与分析的重要问题。

2.提升实效性的措施研究

为了使得小学语文课堂教学能够在互联网科技的使用加持下提升实效性，相关教育研究者应当针对现阶段存在的问题，来进行具有可行性措施的分析与研究。下文将对相关措施进行细致的探讨。

2.1 在情景导入中使用互联网技术。所谓实效性指的是，在相关环节使用互联网技术能够使得学生的学习效果与学习速率，高于传统教学方式下有关环节的呈现。譬如在课程导入环节，倘若抛开互联网技术的使用，而单独使用传统教育教学方法进行相关课程导入，引导学生进行情景构建，并不能够取得较好的效果。学生往往可能会由于迟迟未能进入到学习状态中，而使得课程导入之后的一系列环节的学习质量都受到影响。但倘若在课程导入环节，恰当的使用互联网技术，让学生通过有关平台搜索呈现出的视频音频等教育教学辅助资料，来进行相关课程的了解。那么学生就会很容易进入到相关教学情景当中去，这样一来，小学语文的教学课程实效性就获得了充分的提升。因此相比较传统的课程引入方式而言，利用互联网技术来进行课程导入能够取得更好的教学实效性，因此相关小学语文课程教师可以尝试在情境导入环节使用互联网技术，来帮助提升小学语文课程教学的实效性。譬如在部编版小学语文课程教学中，六年级上册有与《开国大典》相关的内容，为了提升教育教学的实效性，相关教师在进行开国大典内容教学之前，可以通过互联网平台搜索与开国大典相关的历史视频资料，通过引导学生进行相关视频资料的观看，使得学生对于开国大典的内容具有更为深刻的理解与体验。

2.2 平衡和互联网技术的使用比重。由于信息技术的发展，表示现阶段的小学语文课程教学模式与教学理念发生了较大的改变。倘若想要使得相关教师在互联网背景下对小学语文的课程实效性，那么年老教师就必须要进行教学方式的改进，学会使用互联网技术来进行日常小学课程教学活动的进行。但需要注意的是，当教师已经完全掌握了使用互联网技术进行小学语文课程教学的方式之后，应当要注意互联网技术使用的比重。由于有关互联网技术的使用能够增添学生的学习兴趣，使得课堂氛围变得更加活跃。故而很多青年教师在日常的课程教学中对互联网技术过于依赖，这种教学方式是不正确的。互联网背景下的小学语文课程教学应该要讲究实效性，倘若相关的课程教学增添了互联网技术的加持之后，实效性反倒不如传统的教育教学方式，那么就应当对互联网技术的使用进行一定的控制与删减。例如在部编版六年级上册第6单元的习作课程教学中。教师要引导学生们进行《倡议书》的学习与书写，在写作课程的教学过程中，过多的使用互联网技术来进行课堂氛围的渲染，是无法使得学生的写作能力得到提升的。因此，教师应当学会控制互联网技术在小学语文课程中的使用比重，只有如此才能够使得小学语文的课程教学质量获得提升。

结束语

总而言之，随着时代的进步，小学语文的课程教学模式与方法自然会随着时代的发展而进行改变。但这种改变不能脱离教育教学实效性提升的主旨。只有如此，能够使得小学语文的课程教学在给予学生更好的教学体验的情况下变得更加先进。相关小学语文课程教师，也应当要与时俱进，开拓创新，使得自身的教育教学手法变得更加完善。