初中语文微课教学探究

何永新

(广东省梅州市蕉岭县蓝坊中学 广东 蕉岭 514170)

微课作为一种比较新颖的教学模式，它的出现打破了传统初中语文课堂在时间和空间上的限制，大大提高了教学效率和教学质量。微课教学的核心是视频教学和碎片化学习模式，与传统课堂教学相比，虽然微课涉及的内容相对较少，但却有很强的针对性，能够对教学中的重难点知识展开详细分析。短小精悍是微课的另一特点，大多数微课10分钟左右，并不会因为时间太长而让学生产生疲惫感，而且学生可以根据自身的情况随时随地观看微课视频，这充分发挥了学生的自主性，让学生成为学习真正的主人。

1.微课在初中语文教学中的应用价值

通过对微课教学模式的分析，发现微课在初中语文教学中的应用价值有如下几点：(1)激发学生学习兴趣。微课视频可以将课本中的内容立体化的呈现在学生面前，将静态的内容变为动态内容，从视觉、听觉等多个层面来刺激学生，从而激发学生的学习兴趣。(2)活跃课堂气氛。初中生的年纪比较小，大多数时候学习的动力来源于兴趣，初中语文中的一些知识点对学生的吸引力比较小，学生没有学习热情自然会使课堂教学效率大大降低。在教学中借助微课教学模式，能够更好地活跃语文课堂气氛，使学生一直保持较高的学习热情。(3)提高学生学习效率。[1]微课视频并不受时间和空间的限制，不必非在特定的时间、地点学习，学生可以根据自身的需求来安排学习内容和时间，这样可以更好地培养学生的自主学习能力，大大提高学生的语文学习效率。

2.初中语文微课教学策略探究

2.1 微课导入课程，调动学习积极性。在初中语文教学中，精彩的课程导入是非常重要的，一个良好的开始是成功的一半。如果能够一开始就激发学生的学习兴趣，那之后的教学会进展得更加顺利，教学效果也会达到事半功倍的效果。因此，语文教师可以结合教学内容，制作形式新颖的微课视频，以此来进行课程导入，从而调动学生的学习积极性。例如，在学习《纪念白求恩》的时候，由于班级中很多学生并不熟悉白求恩，所以教师便提前制作了微课视频，在视频中介绍了白求恩的人物事迹，使学生对其产生了崇高的敬意，进而激发了学生对该课的学习兴趣，使学生愉快地进入文本阅读。通过在课堂中利用微课导入课程，引起了学生的注意，同时也营造出了文本所需要的氛围，使学生快速进入学习状态，进而最大限度地提高了语文课堂教学效率。

2.2 微课帮助理解，攻克重难点知识。在初中语文教材中，往往会包含一些内容深刻、情感丰富的课文，由于初中生的人生阅历和生活经历不足，加之课文中描绘的场景与学生实际生活有所差距，学生理解起来会感到比较吃力，进而导致语文课堂教学效率大大降低。针对这种情况，教师可以借助微课视频来帮助学生理解，攻克教学中的重难点知识。[2]例如，在学习《黄河颂》一文时，通过学习该篇课文，需要让学生感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，但很多学生并没有亲自看过黄河，无法准确理解课文中的描写，只能肤浅地理解字面意思，无法感受到作者在文章中蕴含的丰富情感。对此，教师通过微课播放了一系列关于黄河的视频，为学生营造出了相应的情境，使学生有了身临其境的感觉，帮助学生对课文深层含义进行了理解，培养了学生的爱国主义情操，使学生理解了黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

2.3 微课拓展教学，促语文思维形成。处于初中阶段的学生正处于思维逻辑形成的重要时期，初中语文教学不仅要为学生传授基本的语文知识，而且还要积极引导学生养成良好的学习习惯，提高文字的鉴赏能力和语言的应用能力。[3]对此，教师可以将教材内容作为基础，通过微课进行拓展教学，有效补充和延伸教学内容，促进学生语文思维的形成，帮助学生掌握更多能力与技巧。例如，在学习《假如生活欺骗了你》的时候，教师通过视频短片介绍了诗人普希金的生活经历和年代背景，从而体会到了诗人对待生活的积极态度，让学生感受到了诗人积极、乐观、向上的人生观。借助微课教学内容进行拓展，促进了学生语文思维的形成，为学生未来的学习与生活奠定了良好基础。

3.结束语

总的来说，在初中语文教学中应用微课视频，能够引发学生的学习兴趣，营造轻松、活跃的教学氛围，使语文教学达到事半功倍的效果。因此，教师需要从教学任务和学生实际出发，制作微课视频，利用微课教学模式的众多优势，提高初中语文教学质量，促进学生更全面的发展。