基于信息化视野下初中道德与法治课堂构建探究

李 燕

(新疆维吾尔自治区哈密市巴里坤山南开发区火石泉学校 新疆 哈密 839000)

信息技术因其具有集视听等多功能于一体的展示功能，在辅助课堂教学中有着重要的促进作用。信息化背景下，在初中道德与法制教学中，需要教师不断优化自己信息技术专业素养，并熟悉运用各功能优化课堂教学，以增进师生互动交流，充分发挥学生的学习主体作用，激发其自主学习意识和良好的创新精神，不断促进道德与法治高效课堂的构建。

1.信息化对优化初中道德与法治课堂教学的作用

1.1 有助于开展课堂主题教学。运用信息技术辅助教学，有助于教师根据教学内容和教学重难点，结合学生的学习需求，有效制定教学计划，并展开课堂主题教学，提高学生对教学内容的深入理解，促使学生在主题探究活动中深入思考，运用所学知识分析观察实践，找出解决问题的方法，不断提升学生的实践能力。

1.2 有助于调动其学科兴趣。基于信息技术在辅助课堂教学方面的明显优势，这些优势更符合初中学生的学习和认知特点。教师通过运用信息技术，将教学重难点以生动、直观、贴近实际且富于趣味的形式呈现出来，能够有效调动学生的学习积极性，提高其对课堂教学的参与度，促使其围绕教学内容，深入思考，创新思维，积极探究，使其在知识的学习过程中不仅能够知其然，且能够知其所以然，不断提高学生的学科核心素养。

2.基于信息化视野下初中道德与法治课堂构建策略

2.1 借助信息技术创设教学情境促进深度思考。信息技术在对知识的呈现方面，包含有视频、文字及图片等多种方式，能够将教学知识点生动呈现给学生，能够有效激发学生的思维活力。教师可在课前针对重难知识点提前制作课件，在课堂教学中借助多媒体播放给学生，通过直观、生动的案例及解说，引导学生对教学内容进行深度思考，增进其对知识的理解能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。如，在《生活需要法律》一课的教学中，教师可为学生播放中央电视台《今日说法》《法律讲堂》等视频片断，通过一个个发生在现实生活中的案例，使学生认识到树立法律意识、遵守法律法规的重要性。同时，在视频解说的启发下，对教学知识点进行深入思考，造成种种违法行为内在的原因是什么？如何才能有效减少犯罪行为？并有意识地将所知识与实际生活结合起来，有效提高了课堂教学的有效性。

2.2 借信息技术呈现教学案例增强感性认知。道德与法制是一门与我们社会生活和经济发展有着密切关联的学科，教师在教学中不能脱离实际展开教学，而应将教学与学生的实际生活、观察体验结合起来。通过教学，使学生认识到道德与法律在生活中的广泛存在，认识到认真学习学科知识的重要性并体会到学科价值所在，使其对教学内容形成感性认知[1]。如，在《诚实守信》一课的教学中，教师可为学生播放3.15期间曝光的一些商家为了谋取不当利益从事经济违法行为的录像。这些商家有的偷偷建立制假窝点，有的贩卖假冒伪劣商品，有的进行无底限的夸大宣传误导消费者等等。针对视频中的案例，教师可结合教学内容，设计教学导问，引导学生对案例进行深入思考：对于这些商家的行为你有什么看法？这些行为对于百姓生活及社会稳定和经济发展会造成哪些不良影响？你认为这些行为违背了什么？这些商家就当为自己的违法行为承担什么样的后果等等。为了提高学生的思维活跃度，教师可围绕这些问题组织课堂讨论，鼓励学生在交流和探讨中大胆表达自己的见解，深化对问题的认知，使学生深刻感受到诚实守信、做合格公民的重要性，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.借助信息技术对学生进行深刻德育教育

道德与法治学科涉及的内容包括政治、经济、人文等各个方面，与学生生活实际有着密切关联，因此学科教学内容对学生的身心健康及未来成长成才有着重要意义。需要教师在课堂教学中紧密结合社会生活实践，以提高学生参与教学的积极性，通过道德与法制教学，对学生进行深刻的德育教育。教师可借助信息技术，围绕学生的学习兴趣、认知特点及需求，通过真实、有说服力和教育意义的教学，引导学生感悟生命的意义及价值，形成良好的社会责任感，不断升华其思想境界[2]。如，为了使学生具备家国情怀，教师可从网络上收集不同时期的相关视频、文字资料，并借助多媒体播放给学生。这些内容包括建国以来我国在政治、军事、经济、科技及文化各领域所取得的巨大成就，还有随着我国综合国力提升对促进全球经济一体化发展方面所产生的积极意义等，以不断增强学生的国家自豪感和爱国热情。再如，学生都喜欢观看影视剧，很多主旋律的影视剧中包含了大量弘扬中华民族传统美德和优秀传统文化的内容，这些内容是对学生进行德育教育的生动素材。教师可从网站上下载相关视频如《外交风云》《国宝传奇》《大国重器》等电影、综艺视频及纪录片，使学生更全面地了解我国改革开放以来所取得的综合成就，感受到中国作为世界第二大经济体在国际上的重要地位，进一步增强学生的家国情怀。

4.借助信息技术提高其知识应用与实践能力

基于道德与法治的广泛应用性，需要教师在教学中不仅要培养学生的学习能力，还要注重培养学生的实践能力，使学生能够灵活运用所学知识，在生活中善于发现问题、思考问题并找到解决问题的方法。要提高学生的应用能力和实践能力，首先要拓展其知识视野，丰富其知识储备，使之面对问题能够有更宽广的思维。但是，在互联网环境下，由于充斥着大量不健康、世界观不正确、不真实的信息，而初中学生尚不具备良好的识辨能力，如果不加引导和选择地让学生接触，很容易对其道德判断产生误导及负面影响，有时还会使学生步入歧途。需要教师一方面强化对学生的世界观和价值观教学，以提高学生面对纷繁的互联网信息进行正确分析和判断的能力，使其能够有效运用所学知识理性分析和辨识各类社会现象和信息资源[3]。如，教师可结合一些真实的、在社会产生较大反响的法治案例，加强学生道德与法治教育，不断优化其学科素养。通过教学，帮助学生掌握更多法律知识，使其深入理解法律法规的内涵，从内心深处对法律产生敬畏之心，从而有意识地在学生生活中强化自我道德修养和法律学习，成为一名具有法律意识和自我行为约束能力的合格公民。为了增进学生准确领会教学知识点，教师可结合每堂课的教学重难知识点，为学生播放《法制天地》等法律相关节目，使学生在深入理解和掌握学科知识的同时，牢牢树立法制意识，并在生活中面对有违法律法规、不符合社会道德规范的行为懂得如何保护自己的合法权益，能够有意识地通过自身行为倡导文明风尚，抑制不文明行为，通过每个人的积极努力，营造一个人人讲究文明礼仪、人人遵纪守法的和谐社会环境。

综上所述，快速发展的信息技术为优化课堂教学模式、提升教学质量创造了便捷条件。，需要教师在初中道德与法治教学中充分利用先进的信息技术辅助课堂教学，落实学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习能动性，不断优化学生的学科思维，提高课堂教学的有效性。