初三学生的心理辅导策略探究

冯丽军

(广东省广州市南沙大岗中学 广东 广州 511470)

随着新课程改革的发展，人们转变了以往只注重学生学习成绩的教学理念，更加注重学生德智体美全面发展。要实现学生全面发展的目标，不仅需要帮助学生构建良好的身体素质，还需要关注学生的心理状态，促进学生的身心健康成长。初三是初中阶段的关键时期，在中考的压力下，初三学生的心理状态更需要教师的及时关注。在这一阶段，学生自身对于自己的发展变化也没有形成正确的认识，这都导致初三学生的心理辅导工作存在一定难度。要加强对于初三学生的心理辅导，就要从学校、教师和学生个人三个层面共同努力。

1.初三学生心理问题的主要影响因素

本文将所研究的区域限定在了广州市地区，将研究对象设定为广州市的初三学生，研究造成他们产生一定心理问题和压力的来源，就要充分结合他们所处的社会环境以及个人的具体情况进行分析。结合笔者所带班级的实际情况，本文认为造成初三学生心理问题的主要影响因素主要包括以下几个方面。首先，从外在环境来看，初三学生的心理问题最显著的就是学业压力的问题。对于中考成绩的焦虑，是当前初三学生的主要心理问题。造成学业压力的因素是多方面的，从外在环境来看，虽然我国当前倡导素质教育，注重学生的多维度发展，但对于学生而言，依靠读书来获取自我发展的道路还是传统意义上最为大家接受和认可的。在周围环境因素的影响下和父母殷切的盼望下，他们对于中考成绩的焦虑感也愈发严重。再加上学校整体氛围的影响，很多学生将中考等同于人生唯一一次改变命运的机会，对于这一考试赋予了过多的期待值，所产生的压力值也随之增长。其次，从自身发展的因素来看，造成学生学业压力激增的根本原因就在于学生自身。一方面，受教育资源的限制，限制了学生的发展，学生的整体能力和水平都需要进一步提升。学生自身学习水平的限制，也极大地打击了学生的学习自信心，降低了学生的自我效能，无法从学习活动中获得积极的情感体验，也影响了学生的学习动力。另一方面，由于初中生的社会阅历不足，心理发展还尚不成熟，面对学业压力，初中生自己没有学会良好的处理办法，这就需要教师加强心理辅导，及时关注学生的心理发展变化。

2.初三学生心理健康教育存在的问题

在教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出，中小学要建立健全心理健康教育体制机制，为促进学生的健康成长提供制度保障。但从初中心理健康教育的实际来看，受学校、教师和环境的多重限制，当前初中心理健康教育还存在着多种问题。第一，对于心理健康教育的重视程度不足。从当前初中教育教学的实际来看，教师对于心理健康教育的重视程度远远没有达到教育部的要求。在很多教师看来，教育的主要目标还是为了促进学生学业成绩的提高，至于心理健康教育则是可做可不做的事情，自己的精力十分有限，无法将学生的心理健康教育落在实处。第二，心理健康教育的内容和形式较为单一。从当前开展初中心理健康教育的实际情况看来，大部分心理健康教育都被放到了班会内容之中，很少会专门针对学生的心理健康教育开展专门的讨论和学习。无论是教师还是学生，对于心理健康教育的重要性认识还不到位，还没有认识到心理健康对于学生学业成绩的提高乃至学生未来的长远发展所发挥的不可替代的作用。第三，还没有建立起专业化的心理健康教育队伍。在实际中，部分初中没有配备专业化的心理健康教师，一般都是由班主任承担学生的心理健康教育。由于缺乏系统化的理论学习，班主任的专业素质能力有限，无法对学生所出现的心理问题进行及时发现、准确判断、适时处理，甚至对学生的问题产生误判，做出错误的处理办法，不仅没有帮助学生，还极大地影响了学生的健康成长。

3.初三学生的心理辅导策略

3.1 关注学生心理需求，及时疏导不良情绪。初中阶段正处于一个特殊的身心发展阶段，从年龄阶段来看，他们的身心发展日趋成熟，已经具备一个成年人的基本判断能力，特别需要他人的肯定和认可。但受中考升学的压力，学习压力较大，同学之间的竞争关系激烈，很容易产生不良情绪。特别是对于成绩表现一般的同学，难以从日常的学习活动中获得同学的肯定和教师的关注，特别容易产生消极情绪。因此，教师要时刻关注每一位学生的发展变化，和学生建立良好的沟通关系，尽可能在学生出现问题的初期及时给予干预，防止问题出现进一步恶化。

3.2 调整学生认知模式，帮助学生正确归因。初中生虽然生理、心理都获得了蓬勃发展，但受个人阅历的限制，在出现问题时的处理方式还较为幼稚，不会正确归因。从当前初三学生的实际调研情况来看，学生普遍较为内向，自信心不足，在出现问题时习惯性地将所有问题通通归结于自身原因，不能从客观的角度来分析问题。教师要帮助学生及时调整认知模式，学会从整体来对问题进行分析，找到造成问题出现的更为深层原因，采用更多的途径来解决自己出现的问题。

3.3 完善学校制度建设，积极预防心理问题。学校是学生开展学习活动的场所，是学生健康成长的重要外部环境。为学生的成长提供和谐的校园环境，就要不断建立健全相应的规章制度，加强对于学生心理健康教育的重视和指导，对于有心理问题的学生给予关爱。学校要加大对老师的培训力度，组建一支专业化水平较高的专兼职心理健康教育团队，采用多多样化的心理辅导方式，帮助学生积极预防心理问题，减少学校危机事件的发生，降低校园危机事件对于学生的冲击和伤害。