语文教学初探——以八年级课为例

裴学琴

(安徽省无为第六中学 安徽 芜湖 238300)

教学是一个过程，是一门艺术，需要方法、技巧、策略、手段的支撑，它们可以来自教学实践，可以是他人的经验，只要符合学生口味，契合教学实际，推动学科教学工作发展的经验都得知学习、借鉴、应用，因此来源广，过程复杂，需要教师具备筛选、辨识能力，懂得取舍，重视实践，具体如下所示：

1.敢于承认问题，积极改善问题

正是因为教学是一个过程，涉及多个主体，关系方方面面，存在诸多变量，因此会取得一些成绩，也会伴随着一些失败，只有肯定成绩，改善问题才有可能继续前进，但要做到这一点的前提是教师敢于承认问题，主动寻找问题并积极改善问题，凭借自身力量改善教学环境，为教育教学事业贡献自己的力量。

笔者知道教学中存在问题，因此十分关注教学过程，以期能发现教学问题，一番努力后，终有所获：学生学习态度不端正，对语文课程存在误解，认为它在使用中就能学会，无需另花时间；学生基础差，字词积累不足，阅读与写作能力也有待提升；师生关系不和谐，教师担忧学生，处处“管制”学生，与此同时学生独立意识萌发，渴望摆脱教师的“束缚”；学科与实际生活相脱离，师生为考试为学习，忽视了学科应有的实用性价值与人文属性；教学理念落后，教学手段单一，教学风格严肃，对学生比较苛刻等等，影响了师生教与学的情绪，延误了教学工作进度，亟待改善。面对数量巨大的且充满艰巨性的问题时，笔者能做的就是选择面对，勇于挑战，进行积极地改善：会耐心引导学生，扭转学生错误的观念；会重视基础教学，夯实学生基础；会主动与学生沟通，了解学生内心诉求；会剔除功利性思想，回归学科教学本质；会主动学习借鉴一些新颖有趣的教学理念与方式，提升自我等等，为教学工作奉献自己的力量。

2.坚守职业道德，提升教师素养

教师的职业道德亦称“教师道德”或“师德”，是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质，它规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，随着我国教育教学事业的不断发展，教师的地位与价值越发显著，尤其是在中小学阶段，教师有着不可替代的价值，受到了全社会的关注。当然，除了外部力量的期待与监督外，教师要学会严格要求自己，主动提升道德素养，接受社会与学生对自己的考验。

如，在学习《苏州园林》这一课内容时，本课的教学目标是熟读文本，理清文本先总后分，从整体到局部的说明顺序；体会说明文语言的准确性；领略中国园林的建筑美，提升学生的鉴赏力。能确定上述教学目标是因为笔者提前预习了教材，把握了教学重难点；分析了学情，明确了学生的优缺点；制定了教学计划，知道了教学方向。至于如何践行这些目标，笔者另有打算，即学习借鉴一些新颖的教学案例，从中习得一二，提升自身教学水平，改变旧有的教学习惯。当然，教学是师生合作的结果，只有教师参与其中还不算是一堂成功的课程，亟待同学们的参与，且不是强迫学生参与其中，因此笔者将功夫下到了日常，会利用课上时间拉近与学生之间的关系，找同学聊天，获悉他们的现状，或借助网络、纸条、咨询室等途径帮助学生解惑答疑，成为学生知心好友，借此赢得学生的尊重与喜爱，这样在学习的时候，大家就能将这份爱与尊重转变为听课的动力，主动做好预习与复习任务，获得自身的提升。

3.树立学习意识，关注教学动态

教师与学生一样，都要不断地进步，否则就会被时代淘汰，满足不了社会对人才的需求，但很多时候，教师会严格要求学生，叮嘱学生好好学习，却忘记了以同样的标准要求自己，结果就是恪守旧思想、旧观念，约束了自己还影响了学生，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要树立终身学习的意识，要关注教学教学新动态，要主动学习借鉴一些成功的教学案例，提升自己的同时也能给学生带来新的学习体验，为课堂注入活力。

如，学习《背影》这篇文章时，同学们需要借助阅读文本感受父亲对孩子无言的爱。为了完成这一教学目标，笔者从他人处习得了情景剧表演法，即为学生布置演出任务，让他们自己阅读文本，分析人物形象，捕捉文章主旨并用“演”的形式展示自己对文本的理解，既能增加教学的趣味性，还能锻炼学生的胆量，培养学生的合作能力与理解能力，一举多得，值得肯定。当然，因为学生自控能力有限，可能会出现走神或“摸鱼”行为，还需要笔者做好监督工作，关注他们努力的过程。

综上，初中是学生智力、能力、素养、性格养成的关键时期，且语文作为三大主科之一，自身具有的人文性、工具性、实用性价值，恰好能满足学生上述需求，因此受到了教师乃至全社会的关注，当然，教师们也知道教学单凭一腔热血远远不够，也需要方法、技巧的支撑，为此笔者结合实际总结出上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。