“互联网+”背景下小学语文朗读教学策略探讨

廖超平

(湖南省常德市桃源县漳江小学 湖南 桃源 415700)

1.语文朗读教学现状

1.1 没有引起足够重视。朗读教学是语文课程教学主要手段，但是从当下情况看，没有引起足够重视。语文教学中会例行性让学生阅读，接下来直接就是围绕课文进行讲解，或者是教师带领学生分析。语文学科重在让学生感悟，在朗读中自主建构，输入语言知识外，获取正确的感悟和情感等。语文教学提供朗读机会少，学生无法从读中感悟都相关内容，教学成效会打折扣，同时不利于朗读能力和语文素养提升。

1.2 学生不能很好掌握朗读技巧。语文朗读教学形式化，重在知识部分，在过程中缺乏朗读技巧的指点。学生不会朗读，掌握不好节奏、情感变化、抑扬顿挫等，就很难在读中获取预期感悟效果。朗读缺乏技巧，无法融入到文本中，思维发展就会受到限制，致使朗读教学低效化。另外，朗读教学在技巧点拨中，过于抽象化，小学生理解不到位，自然也就不能掌握技巧，最终影响朗读成效。

2.互联网+朗读教学的策略

2.1 强化技巧点拨。朗读教学要提质增效，促进学生能力增强，就要在平时做好朗读技巧的点拨。传统朗读教学中这个方面成效不够突出，互联网+背景下要进行创新改革。想要让学生更好掌握朗读技巧，就要寻求与互联网结合，在先进技术协助下，使其真正的掌握和在实践中应用。语文朗读教学过程中可结合具体文章进行范读，学生在听中总结和技巧。紧接着学生要结合学到的技巧进行朗读，教师为学生录音。在朗读完成后，教师播放录音。学生在听录音过程中反思，明确朗读不足之处。最终，师生在交流和评价基础上，共同总结朗读技巧，并要让学生思考在朗读中如何运用技巧[1]。通过录音评价朗读和总结技巧，针对性强，也能使学生真正发现问题，更好学习和掌握朗读技巧。

2.2 构建良好的朗读环境。语文朗读教学提高质量，需要构建良好的环境，促使学生积极加入到朗读中。在正确顺畅朗读中，准确把握感情基调，更好理解课文。文章是由语言文字构成的，但是字里行间流淌着情感，故而在朗读中一定要让徐盛准确把握情感。实际操作中可利用创设情境办法，使学生置身于生动情境中，更利于激发情感。根据课文内容，在互联网上搜集图片和视频，然后在课堂中呈现。学生通过语言文字，可能难以体会到强烈的感情。但在多媒体播放图片和视频中会身心投入，在知情意统一的情境中，自动情感就会被调动，感同身受。在此基础上，朗读就能在情感支配下，以准确的语气和语速，富有节奏感的读文章。朗读中会身临其境，理解课文就会变得容易，朗读技巧也会增强。

教师做好范读，或者是播放网络中优秀的朗读录音，促使学生听和模仿。这里要注意，一定要在网络上选择一些高质量的课文朗读录音，以防止存在问题朗读带偏学生。学生用心听，可闭上眼睛听朗读，感受和想象。在听完之后，教师要求学生模仿读，为了增强趣味性和竞争力，最终比赛，看看谁的朗读最为精彩。学生朗读兴趣被激发，积极听和认真揣摩，最终在反复读中，更好感悟情感，悟出道理，实现情感共鸣和升华，朗读教学成效会全面提升。创作背景和作者经历，对于学生理解课文，高质量朗读有很大帮助。故而在朗读教学中要在互联网上搜集相关内容。可作为课前学习任务，要求学生在网络上搜集相关内容，在课堂中进行介绍。教师通过网络整理相关内容以外，可将其做成课件，既有文字又要有图片，或者是直接采用相关影视片段。语文课堂利用电教设备展示，学生就能全面了解相关内容。对于课文整体情感基调把握更准，朗读中就能做到声情并茂。

2.3 增强朗读实践。语文朗读教学中，能否掌握知识重点，对于教学成效影响大。朗读教学要注意这个方面，引导学生理解相关内容，就能使其更好掌握节奏、轻重、快慢等。在实际操作中将自己对课文朗读录下来，并要做好分析。教师朗读技巧性强，且有充沛的感情投入。学生在充满美感和情感的朗读中，将会被感染。有助于其理解课文情感和思想，增强其自主分析课文能力。除此之外，教师要分享经验，让学生明确轻重缓急与抑扬顿挫依据，促进其朗读能力增强。当学生掌握这些后，应积极组织实践，巩固朗读技巧，促使学生阅读理解和感悟能力增强，从而使其在朗读中获取更多。

布置课外朗读任务，要求学生朗读并录音，然后传到网络上，教师听录音和点评，以及有针对性指导。朗读资源要丰富化，既要有和课文相关数字化朗读资源，又要在其广泛阅读中搜集朗读资源，潜移默化渗透朗读技巧，确保朗读质量提升。平时以小组为单位，在早读时间让学生大声朗读，相互点评和交流，探究朗读技巧，然后应用到实际朗读中。组织学生朗读课外读物，搭设平台，开展朗读比赛。学生就会积极主动进行练习，在朗读中思考和感悟，掌握技巧和方法，高水平朗读以外，对语文学习成效提升有很大帮助。课内外提供机会，引导学生分角色朗读、大声诵读、齐声朗读等，最终在朗读中提高阅读能力、鉴赏能力、审美能力、理解能力，并能陶冶性情，确保语文素养全面提升。

3.结束语

总之，互联网+背景下，语文朗读教学有新发展机遇。网络中包含丰富朗读资源，同时还能通过图片、视频、音乐等，使朗读氛围更好，促使学生掌握朗读方法和技巧，并高效进行朗读和感知，最终在过程中实现语文素养综合发展。