论初中语文统编教材作文教学的践行和思考

王小芝

(浙江省江山市城北中学 浙江 江山 324100)

1.初中语文统编教材作文教学实践

在现在的初中语文统编教材中，设置了单元作文训练。并且把基本的写作知识、适当的写作方法和写作习惯等，分解成了若干个知识点和能力训练点，均匀的分布在不同的教学单元和教学内容中。并且初中语文统编教材中很重视作文和阅读的关系。因此，在进行作文教学时，要发挥课文在写作上的引领作用。下面以七年级下册第二单元的“学习写作抒情文章”为例，进行较为具体的分析。

1.1 确定训练点，重温课文，感知写法。在本单元学习的课文中，有抒发对黄河的热爱之情的《黄河颂》、有表达对家乡情感的《土地的誓言》、有抒发对最后一课的难忘之情的《最后一课》、有歌颂奉献精神的《邓稼先》。这些课文都是一些抒情类的文章，通过学习，教师可以先引导学生进行课文的模仿写作，学习课文的写法，以读促写。课文是学生具体可以感知的内容，可以从中获得一些写作知识和写作方法，这有助于后期的作文写作教学。比如可以让学生模仿《黄河颂》，选择一种事物或者难忘的地方对其进行抒情写作，重点要抒发出对于写作事物的情感，在初次写作时，语言可以有欠缺，但情感一定要真实。

1.2 突出训练点，着眼整体，归纳写法。在对课文的一些抒情方式进行了解之后，要对学生进行写作过程的指导，抓住单元的训练点，根据学生的实际一步一步的落实写作教学。这个过程是至关重要的。因为教师的一些策略性的方法会帮助学生更好的进行写作，可以让学生运用一些方法来解决写作中出现的一些问题，从而实现感性到理性、理性指导实践的过程，并且这应该成为作文教学的核心部分。比如在抒情文章中经常会用到的一些修辞手法，夸张、比喻等，可以鼓励学生大胆的用到自己的文章写作中，为文章增加一些技巧。

1.3 强调训练点，段篇结合，运用写法。在对单元的作文训练点和写作过程有了解之后，教师就要指导学生进行作文的写作了。在写作的实践过程中，教师一定要尊重学生的想法和水平，对于学生的问题要及时的给予帮助和解决，在教师的耐心指导下，帮助学生完成写作过程。这个过程会让学生感受到课文知识的转化、应用和写作实践的整个过程，可以慢慢培养学生的写作信心，对于学生作文成绩的提高是有利的。比如可以先试着让学生进行一段的写作，在其中尽量用到所学过的一些修辞方法，描写技巧和情感的抒发等内容，在保证语言通顺的情况下，增加文章的文字运用。

1.4 达成训练点，一文多写，多元评价。虽然学生从小学阶段开始就在学习怎样写作文，但作文教学的提高是一个较为缓慢的过程。为此，在初中语文统编教材中，强调了阅读的重要性，把阅读和写作放在了一起。就比如在本次分析的抒情单元中，几篇课文表达的都是对事物、对人的情感的抒发，因此，教师在进行作文教学时，可以设置同一个作文题目，让学生进行多次的创作，直到师生满意为止。在这个过程中，教师给予及时的、正确的评价，并可以把优秀的作文推荐给其他同学欣赏，调动学生学习作文的积极性。比如可以让大家都写借景抒情的文章，如可以选择对春季的描写，抒发对春季的一些情感。然后把大家写的文章，放到一起，师生共同讨论和学习，相信不少同学会从中学到更多的写作知识和技巧。

2.初中语文统编教材作文教学的几点思考

2.1 理清作文写作思路。在现在的初中语文统编教材中，每个单元的作文写作，告诉了学生要写哪一类的文章，但并没有清晰、具体的说明应该怎样来写，因此这使得教师在进行作文教学时，不容易操作实施，也不够具体。比如在七年级下册的“文从字顺”的教学部分，只是说明了文从字顺的定义“首先表达要准确，避免产生歧义，其次要注意语句之间的连贯，最后写完后要自己或者别人来读一读”这三点。具体的分析内容并不多。这就需要教师在进行作文教学时，要进一步帮助学生理清作文写作思路，以方便对学生进行作文教学。

2.2 尽快解决“作文写完之后怎么办”的问题。一般情况下，作文教学应该包括三个环节：写什么？怎么写？写完之后应该怎么办？完整良好的作文教学，这三者是缺一不可的。在初中语文统编教材中，对于作文教学的“写什么”和“怎么写”的确给出了有益的指导和帮助。但对于在作文写完之后还要做什么，没有给出具体的建议和指导。在这一方面，作为语文教师，需要不断进行思考，并且提升自身的作文素养，只有自身具备了一定的作文技能，才能教好和教会学生写作文，写出优秀的作文，也才能解决学生在把作文写好之后，应该要做的一些环节，如适当的评价、师生相互鉴赏等。另外，教师可以多多关注一些作文类的报刊杂志，如果有可能的话，可以把学生的文章投寄到这些杂志社，当有文章发表出来时，可以拿给学生看，这会大大增加学生写作的信心，也会给其他同学形成一个榜样作用，有利于学生作文写作的提高。

2.3 要解决作文课堂教学时间不足的问题。我们知道，在初中语文的教学中，课堂上主要是讲解一些基本的语文知识以及对课文的理解等，真正作文教学所占的时间其实是非常有限的。因此，想要提高学生的作文水平，需要适当增加课堂作文教学的时间，在目前初中语文的统编教材中，每个单元都设置有一个作文训练内容，即便是要求学生在课下练习作文写作，教师也要在课堂上向学生说明“写什么、怎么写”、“写完之后怎么办”这两个最基本的问题。这是必须要进行的作文教学环节，不能因为课文教学，而过多的去删减作文课堂教学时间。那么为了弥补课堂上时间的不足，教师就要引导学生在课下进行作文练习，可以每周设置一个作文主题、字数和篇数，锻炼学生的作文写作。需要说明的是，作文主题要尽量贴合学生的生活，字数不宜过多，如可以设置为500-800字，因为学生学习压力大，篇数也不宜过多，2-3篇即可。这样就可以慢慢锻炼学生的写作能力。