新课改背景下小学语文德育教学的渗透策略探讨

钟金妹

(广东省韶关市仁化县石塘镇新华书店希望小学 广东 仁化 512324)

引言

不管基于任何的教学目的，教育不仅仅只是教会学生书本上的理论知识，而要在此基础上通过各种方式和途径把德育教育渗透到他们的脑子里，不仅要让学生学习来自书本的知识，培养他们健全的品格和良好的道德也是重中之重。在小学阶段，同学们还不具备独立的人格和思考方式，无法判断好坏，这时候就需要老师和身边其他人的正确引导，促使学生明确善恶美丑的区别，建立正确的是非观，树立强大的心理素质，这是支撑他们更好更快前进的强大推动力，健康正确的价值观念和是非观是做人的根本，对人一生的发展具有重要的作用。

1.教师要善于挖掘教材中的德育教育内容

对于语文教材而言，其内容都是教育部门经过层层筛选获得批准以后得以编制的，所以所传播出来的内容具有积极健康向上的正能量，能够有效地引导学生建立正确、科学的人生观、价值观以及世界观。教师应该充分的利用好课本的教材内容来挖掘德育资源，加强德育教育渗透，不断的提高学生的德育素质以及认知能力，同时带动他们的学习积极性。在挖掘德育资源的时候，教师首先应认真备课，对教材的内容结构、教学目标有一个充分的认识和理解，从而才能够将德育素材和教学内容有机的联系在一起，为实施德育教育提供有利的条件。

2.创设德育渗透课堂氛围和情境

由于语文学科具有人文属性以及工具属性，在进行教学的时候教师要充分的利用语文的人文属性，在课堂中营造一个良好的德育渗透环境，以形象、生动的教学模式来带动学生的视觉、听觉等情感体验，使他们有身临其境之感。传统的语文课堂教学方式单一，十分枯燥，学生往往缺乏学习的积极性、主动性，和新课改下要求培养学生的综合素质能力相违背，达不到良好的教学效果，所以，新课改下教师一定要积极的利用多媒体等各种现代化工具来辅助教学，激发学生学习兴趣的基础上也能够使教学更加生动、形象、具体化，能够让学生有更深刻的理解和体会。例如在教授《草原》一课中，要求学生能够对作家老舍对于风景描写的写作方法和技巧有一个基本的掌握和运用，使学生对我国的大好河山以及壮美景色有一个大致的了解，培养他们热爱祖国，热爱自然的思想品德，教师可以利用多媒体给学生播放蒙古大草原的壮丽景观以及蒙古人民热情好客的视频，以此来渲染良好有利的课堂氛围使学生感受到祖国的大好河山以及蒙汉民族一家亲的美好景象。[2]

3.以课外阅读为载体进行德育渗透

在语文教学中进行德育渗透的时候课外阅读也是一条极为有效的途径，阅读是感受文字语言魅力最好的方式，在开展课外阅读的时候，教师不应该规定学生的阅读量以及阅读方向，而应该开展个性化阅读，鼓励学生结合自身的性格特点以及兴趣爱好去进行自主挑选阅读喜欢的文本以及阅读方式，并且在阅读中还要带着问题去积极地思考探索，在思考中养成解决问题的能力，利用课上的实施工作以及课外学生的自主阅读来不断提高学生的写作技巧，促进学生的精神品格的成长和发展。中华文化源远流长，留下了许多优秀经典的文学作品，小学语文教师在教学的时候也要给学生推荐课外阅读读物，让学生从小接受经典名著和好的文学作品的熏陶。例如在教授《林黛玉进贾府》一课之后，教师可以给学生简单介绍普及四大名著的基本常识和文化背景，尤其是《红楼梦》，先让他们对课文的相关知识背景有一个大致的了解，才能方便学生体会了解课文内容、内涵以及思想情感，体会作者的写作意图及作品主旨，对我国封建社会时期主人公的悲惨人生产生共鸣，身临其境体会你感悟时代背景下的许多无奈，树立正确的价值观念，能够明辨是非、分清善恶，体会作者的思想情感和作品主旨，并引导他们树立正确积极健康的人生态度。使他们能够在潜移默化中渐渐形成能够亲自感受，独自理解品位的能力与意识，使他们能在逐步的学习中将文学作品的写作技法以及语法句式转化为自己的东西，学会用文字语言的方式去表达内心情感。

4.结语

综上所述，小学阶段是树立良好品德、修养的重要时期，而在语文教学中德育渗透则是最有效、最有益的途径，教师通过挖掘课材中的德育资源，在课堂中积极创设良好的德育教学氛围，为他们提供实践、感受、体悟的机会和气氛，课内课外相结合，不断融会贯通，使自身的思想水平和道德修养得到质的飞跃，成为德智体美全面发展的综合素质人才。