幼儿自我服务能力培养有效策略微探

李杨阳

（江苏省苏州市吴江区屯村幼儿园，江苏苏州 215000）

引 言

随着学前教育事业的不断发展，许多幼儿园已经意识到培养幼儿自我服务能力的重要性，也在提高幼儿动手操作、自理能力方面进行了一些探索，但就整体培养目标的实现而言还远远不够。笔者认为，要想切实提高幼儿的自我服务能力，幼儿园就必须将这一工作作为一项系统工程来抓，对培养目标、教育方法、家园结合等方面进行深入研究，以此构建一个完善的培养体系。

一、培养幼儿自我服务能力的重要性

简单来说，自我服务能力就是幼儿可以独立照料自己的生活，养成良好的生活习惯。在培养自我服务能力的过程中，幼儿不仅能激发创造潜能，还能在自我服务的过程中获得多方面能力的提高。另外，培养幼儿的自我服务能力，可以使他们在实践中获取快乐、成功体验，这对幼儿形成自立能力、坚忍性格与增强自信心具有积极作用。

二、幼儿自我服务能力的特点

（一）缺乏良好习惯

幼儿自我服务能力的形成与发展和自身的习惯有着密切的关系，但是在传统教育观念下，家长与教师更关注幼儿的学习，如会写多少字、会朗读哪些文章等，而很少关注幼儿是否可以独立完成吃饭、穿衣等，甚至有的家庭对幼儿过分溺爱，这些事情从来不要求幼儿去做，更不会有意识地进行培养。在这种情况下，幼儿就无法形成自我服务意识。

（二）实践能力不足

在培养幼儿自我服务能力的过程中，单纯的理论讲解是不行的，尤其是对小班的幼儿，他们对这些理论缺乏认知，无法真正理解其含义，更别说将其运用于生活实践中。在各种因素的影响下，家长与教师都忽视了对幼儿实践能力的培养，使得幼儿自我服务能力的发展受到了影响。例如，如今独生子女较多，每个孩子都是家庭的宝贝，家长担心孩子受到这样或那样的伤害，很多事会帮孩子去完成，导致孩子的实践能力不足。

（三）依赖心理较重

在现代社会中，部分孩子的父母由于工作忙，很少有时间和精力照顾孩子，于是便将孩子交给祖辈照顾，而老人对孩子又过分溺爱，很多事情都顺着孩子的意愿，导致孩子的自主服务意识不足，很多事都依赖大人。在这种情况下，他们很难提升自我服务能力。

三、培养幼儿自我服务能力的有效策略

（一）转变教育观念，注重培养幼儿自我服务意识

在幼儿的成长中，自我服务能力发挥着重要的作用，所以，家长与教师都应转变传统教育观念，在平时的生活中做好引导与教育工作，使幼儿慢慢形成自我服务意识与习惯。考虑到幼儿的年龄较小，家长与教师需要通过合理的方式引导幼儿，让他们明白自己的事情要自己做的道理，而不是一味依赖他人。例如，在日常教学中，教师可以有意识地引入故事“我帮妈妈做事情”，或与幼儿一起唱《劳动最光荣》，通过多种形式让幼儿明白自己的事情自己做，不要依赖他人。这样既能提升幼儿自我服务的意识，又可以保证教育的效果，为幼儿健康、快乐成长创造良好条件。

需要注意的是，当幼儿形成自我服务意识，并积极学习各项技能时，教师要在一旁观察和指导。如果幼儿可以自主完成一些任务时，教师应放开双手让幼儿进行自主体验，即便他们可能会犯这样或那样的错误，也不要让幼儿失去自我锻炼的机会，这对提高他们的自我服务能力具有重要作用[1]。

（二）创新教育方法

在幼儿园教育教学中，教师在培养幼儿自我服务能力的过程中应采用多样化的教育方式，这样才能起到较好的教育效果。为此，笔者结合自身的一些实践经验，推荐以下几种教育方式。

第一，创设合适的教育情境。对于幼儿而言，引导他们主动学习、主动做事的重要因素是兴趣。如果他们对某件事不感兴趣，那么无论教师如何要求，都不能达成预期的目标。故而，在开展教学活动时，教师应基于幼儿的身心特点、理解水平与兴趣爱好，合理选择教学材料，以满足幼儿的身心需求，调动他们的积极性。例如，在开展区角活动时，教师要根据幼儿的实际情况，为他们投放相应的材料，使幼儿可以积极参与其中，这不仅能开发幼儿想象力，提升幼儿实践能力，还可以让他们在区角活动中掌握生活技能，培养自我服务意识与习惯。

第二，创编儿歌。基于幼儿思维生动、具体、形象的特征，教师在教学活动中可以尝试使用押韵的儿歌、童谣来吸引幼儿的注意力，使其从中获取一定的自我服务方法。目前，虽然学前教育中的儿歌、童谣很多，但可以用于培养幼儿自我服务能力的儿歌与童谣较少，所以教师应注重选择有关幼儿生活自理能力的歌曲，可以进行创编。例如，在日常生活中，洗手是一件非常简单的自我服务活动，但涉及较多步骤，在掌握洗手技能时，幼儿势必会遇到一些困难，此时教师应进行儿歌创编，帮助幼儿掌握洗手的方法。通过学唱朗朗上口、容易记忆的儿歌，幼儿很快就可以掌握正确的洗手方法[2]。值得注意的是，教师在创编儿歌的过程中应参考卫生保健的需要与幼儿的实际情况，并为幼儿进行动作示范，以确保他们可以正确掌握基本动作要领。

第三，在游戏中寓教于乐。在培养幼儿自我服务能力时，教师要尽量避免理论讲解，因为其与幼儿的认知发展规律不符，很难起到较好的教育效果。教师可以采用游戏的方式，如组织幼儿开展“我帮宝宝穿衣服”“我给宝宝喂饭”等游戏，营造轻松的学习氛围，使幼儿掌握基本的生活技能，进而促进幼儿自我服务意识与习惯的培养。

第四，利用比赛培养幼儿的自我服务能力。幼儿普遍有乐于表现与竞争的心理，在提高幼儿自我服务能力时，教师可以充分根据幼儿的这一心理特征，积极开展各种形式的学习活动。比如，在区域活动中，有的幼儿在使用完玩具后会随处乱丢，这样不仅会影响其他小朋友使用，还会出现玩具丢失或损坏的情况。因此，教师可以组织整理玩具的比赛，将一堆各种类型的玩具摆在幼儿面前，让他们正确分类并整理，并给予用时最短的幼儿奖励。

（三）加强合作，形成家园合力

幼儿教育并不是幼儿园一方的责任，高质量的幼儿教育应是家园之间密切配合，培养幼儿的综合能力。尤其是在培养幼儿自我服务能力方面，家长缺少科学、先进的教育理念与方法，而幼儿园则缺少充足的时间，也无法对幼儿进行二十四小时监督，如果加强家园合作，这些问题就可以得到解决，也能获得1+1 ＞2 的教育效果。具体而言，幼儿园要利用家长会、亲子活动等，向家长传授一些先进的教育理念与教育手段，以便为接下来对幼儿自我服务能力的培养打下基础。有了家长的支持与配合，教师就可以更好地开展教育教学活动，同时可以让家长协助教师在家里对幼儿进行监督，引导幼儿培养自我服务意识，从而促使幼儿建构完善的自我服务体系。

结 语

在学前教育中有效培养幼儿的自我服务能力，不仅是实现学前教育目标的关键，对幼儿日后的成长也有着至关重要的作用。为此，幼儿教师及家长必须加深对这一教育活动的认识，通过恰当的教育手段有序推进这一教育活动，使幼儿从小养成良好的自我服务习惯，构建完善的自我服务体系，进而为他们的长远发展打下坚实的基础。