中学体育与健康教学中核心素养的巧妙渗透与分析

李亚宾 河南省西平县金刚初级中学

中学体育教学发展至今虽然已经取得了较大的发展，顺应教育的改革和劳动教育的号召不断进行革新。对于体育与健康教学的发展和探索始终在进行着，但是学校在管理体系、教学内容和方式、教学评价体制、教师水平等多个方面依然存在很多问题。为了促进出中学体育与健康教学的发展，必须进一步对体育与健康课程渗透核心素养的概念，并适当的开展拓展训练，制定切实有效的教学方式和发展方向。

一、中学生进行体育与健康教学的必要性

（一）学生普遍的身体素质差

随着现在生活水平的提高，家里的孩子都缺乏运动，无论是在家里还是在学校几乎都不怎么运动。再加上孩子们零花钱的增多，喜欢买一些不健康的小零食，身体体型普遍偏胖，而且运动量不足，身体素质慢慢开始变差。如果身体素质低就会引起一些不必要的小毛病，容易感冒生病，影响学习效率。

（二）学生学习任务开始加重

中学不比小学，中学生的学习难度逐渐增大，学习任务也逐渐加重，拥有一个健康的身体才是可以努力学习的资本。学生每天长时间坐在椅子上学习，对腰椎、颈椎等部位的劳累很大，而且很容易在小小的年纪就养成病症。为了避免这种现象发生，让学生的身体状况可以应对将来的学习压力，所以进行体育与健康教学是非常重要的。学生在平时就应该注重体育锻炼，增强身体素质，这样可以在学习生活中减少很多不必要的问题。

（三）体育成为考试科目

随着对人才选拔制度的不断完善，对考试的要求也一直在改进。目前体育已经作为中考考试科目之一，而且随着改革进行逐渐加强制度的完善和水平的提高。体育和其它的学科一样，是一个不断精进和锻炼的过程，如果想要有一个优秀的成绩，就要从头开始不间断的学习。学生一定要对它引起重视，把它看作和其他考试科目一样，认真的对待。

二、中学体育与健康教学的现状

（一）教学管理体系不健全

目前中学体育教育的管理模式依旧是按照教育改革之前的固定模式，没有根据教学改革和社会形势进行深入的研究和探讨，以至于没有形成独特的管理体系。随着社会形式的变化，对人才的适用性、应用性的要求越来越高。而目前中学体育教育教学大多都没有明确的管理目标，造成教师教学和学生学习的散漫，教学效果的不理想。而且像这样高校教学管理计划不规范、教学制度不严谨的现象非常普遍。所以，体育与健康的教学管理模式必须要有针对性、科学性，要按照学生的特点形成自己独特的教学体系和教学模式，而不是照搬照就，选择不适合学生教育的模式来教学。在这个形式飞速发展的社会下，任何事物都必须有独特的创新性，老旧的教学方式终究是要被淘汰的。

（二）教学内容和方式老旧

在这个信息化的时代，任何事物都在互联网的影响下发生着变化，中学体育与健康教学就是其中的一个方面。教育的主体是学生，而新时代的学生无不是在互联网的影响下成长的，互联网在他们的思想上已经埋下了深深的烙印。所以传统的教学注定逃离不了信息技术的加持，它是一个客观的发展趋势。中学体育教学仅仅在课上的教学已经满足不了学生的需求，无论在教学的时间上，还是教学的方式上、内容的深度上都面临着问题，可见教学内容的完善和拓展是非常重要的。

（三）教学评价方式单一

教学评价方式是教学整体中的关键一环，公平完善的教学考评机制可以促进学生的学习、提高他们的积极性，也会提升教学的标准和水平。中学体育与健康教学的考评机制往往都过于重视学生的身体素质和自身能力的测评，而忽略了学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合素质。教学评价方式影响的是教学的整体水平，这样单一的评价方式是非常不利于学生的长久发展的。

三、中学体育与健康课程渗透核心素养的策略

（一）以终身教育的理念确定培养目标

教育的定位会直接影响教学的目标和行为，中学体育与健康的教学更是如此，体育运动训练是一个漫长而且刻苦的过程，学生必须拥有足够的信念和毅力。针对体育与健康的课程教学来说，学生的教学培养目标不明确的问题必须加以改进，这是教学过程中一个非常严肃的问题。教学的观念将直接影响接下来的教学计划和管理模式，而这正是影响学生学习和教育的关键因素。在体育与健康教学中，要把终身教育和终身学习的观念灌输给教师和学生，在思想上影响他们的行为，以便于他们树立自己的人生目标和发展方向，进而达到促进学生学习的积极性和教学的有效性。

（二）制定科学独立的教学管理体系

目前的中学体育与健康教学中教学模式和管理模式并没有根据教学改革做出明显的改变，已经跟不上社会的发展和变革。教学管理工作是提高学生受教育水平的基础，不同的教学对象的适应方式是不同的，有明确的管理目标和教学管理体系才能提高学生训练的积极性和教师教学的专业态度。而且，随着社会对人才重视程度的增高和教育形式的变化，中学体育与健康的教育也面临很大的挑战。只有真正建立属于自己的科学独立的教学体系，拥有完善的教学计划和管理模式才能在这个庞大的社会中立足，也能够真正培养人才。

（三）培训师资队伍，提高师资力量

而且，影响初中体育运动拓展训练教育教学水平的另一重要因素便是师资力量的不足，优秀的专业教师并不多，所以导致整体的教学水平偏低。针对这一问题，必须对整体师资力量进行提高。所以，对师资队伍进行培训，针对他们负责的训练科目进行专业的指导培训，和其它学校的教师进行学习交流，探讨中学体育与健康教育现状下的创新教学策略，深化教师的教学的深度，拓展教学中的方法，采用创新的教学方式、利用信息技术的加持，拓展教学资源和知识的应用、趣味性教学，增加学生学习的兴趣和训练的积极性，以此来增加中学体育与健康教学的有效性。

（四）转变教学方式，提高运动能力

影响中学体育与健康教学效率和有效性的因素有很多，但是最主要的还是教学方式存在一定的弊端。在核心素养的背景下，中学体育与健康教学一定要转变教学方法，在创新的教学理念下增加学生尽心体育学习的积极性，引导学生养成良好的体育运动习惯，自觉提高体育运动能力。在中学体育与健康教学的过程中，为了让学生养成良好的体育运动训练的习惯，必须让学生坚持每天做眼保健操、早操、课间操，在这个过程中保持学生每天基本的身体活动。而且，在体育课程之外，还要鼓励学生参加体育课外活动，例如趣味运动会，春季野外拉练等，在这个过程中拓展学生的体育运动能力，提高学生身体素质。经过长时间的坚持，我校连续3年获得西平县冬季越野跑第二名，并在2020年河南省“最美大课间”的评选中，获得驻马店市唯一一个省级一等奖。“坚持做，认真做，用心做，我运动，我健康，我快乐，我成长。”一直以来都是我校体育与健康教学的目标，努力终会获得回报。

（五）实施人本化、个性化教育

在新课程改革的背景下，对学生素质教育的要求明显提高。在中学体育与健康的教学中，实施“以人为本”的教学宗旨是基于核心素养的重要教学要求，人本化、个性化的教学成为教学过程中的重要前提。所以，在中学体育与健康的教学中，教师要尊重学生的心理和人格，保持学生独特的个性，接受学生之间的能力上、心理上的差异，采用个性化的教学手段进行教学。如果让学的快的同学与学的稍微慢点的同学达成一个小组，小组间互帮互助的学习，可以有效地促进教学的进程，拉近学生间的差距。

（六）利用信息化手段升级教学评价方法

传统的中学体育与健康教学考评机制过为单一，考察的内容和方法也很缺乏针对性、激励性。而基于互联网+教学的信息化考评机制很好的利用了互联网技术的优势，把学生在课上的综合表现利用大数据、云计算等信息化手段进行统计、分析、计算，最终以数字化的形式呈现出来，科学合理又方便可读。以此为根据的教学评价方式能够很好地促进学生学习的积极性。利用这种信息化考评机制，教师可以在线上课堂精准的记录学生学习的情况，而线下教师又可以全程监督，通过学生在能力测评、体育知识和体育技能中表现出来的学习意识、团队意识、内在潜力和努力程度进行严格的评分，并以数据的形式上传到线上平台进行系统综合评定。这种严格的考评机制致使每位学生都不敢轻易怠慢任何一项学习任务，对促进他们学习的积极性很有帮助。

（七）利用信息平台促进线上下教学一体化

中学体育与健康的互联网+教学方式实现了移动课堂的教学理念，拓展了教学空间。体育线下课程的实践教学后，教师都会针对本节课的内容布置课后的练习作业。如果是传统的教学课堂，很多学生会因为课下的懒惰而减少训练或者根本不练习，仅靠课上的教学时长是不足够支撑体育教学的核心素养的培养的，进而导致教学效果的不理想。但是互联网+教学就很好的解决了这个问题，课后教师可以轻松的利用线上教学平台发布课后练习任务，因为严格考评机制的原因任何学生都不敢轻易怠慢。教师可以根据学生上传的练习视频进行评价，指出学生动作不规范的地方并指正，这样学生在课下就会完成练习任务，对课上的教学有很大的帮助。而且教师可以针对学生表现出来的学习状态进行课后教学反思，针对学生的练习情况对教学的方式和内容进行调整，让学生得到最适合的教学。

四、总结

随着社会的不断进步，对教学改革的要求也不断提高，中学体育与健康教学基于核心素养的培养而进行的教学改革对学生能力的培养和未来的发展是非常有意义的。在新课程改革的背景下，中学体育与健康教学中核心素养的渗透教学适应时代的发展需求，也弥补了传统教学中的缺陷和不足，很大程度提高了中学体育与健康课堂的教学的有效性，无论是对学生、对社会都是非常有意义的。