新媒体对体育教学的影响研究

陈妮 同济大学

从古至今，教育形式的发展与变革都离不开新科技的发展。步入二十一世纪，“互联网+”成为新时代教育发展的主题，以“网络”为重要信息传播载体的新型传媒也开始渗透到人们的方方面面[1]。新型媒介是在新的信息技术支撑体系框架内产生的一个新型媒介形态。简单地说，新媒体涵盖了各种形态的数字媒介，涵盖了所有传统数字媒介、数字电视、网络媒体、移动传媒、数字报刊杂志等。随着互联网科技的蓬勃发展以及传媒设备的日益发达，新型媒介成为一个新型的交流方式影响着更多的人。与以往的报纸、书籍，甚至多媒体相比，新媒体技术发生了许多变化，具有许多前所未有的优势，主要体现在更强的交互性、实时记录功能、信息发布与反馈等方面[2]。而以上这些新媒体技术都不同程度的给体育教学带来了新思路。

一、当下体育教学的发展现状分析

（一）过度依赖教师，缺乏多样化的教学方法

运动技能的形成不是立刻就会取得成效的，需要大量练习。一般大学生的体育课多是教师的讲述和演示，还有学员自身的模拟和训练。只有经过不断锻炼，才能逐步熟悉这种运动项目。因此，教育过程总是离不开体育教师的指导。在我们的体育教学过程中，大学生会非常依赖体育老师，从而导致教学方法缺乏多样性，影响了学生的积极性。

（二）难以照顾到所有学生

调查发现，大学体育课的上课时间相对较少，但班级规模较大，大部分学生只能掌握最基本的技能，难以深入学习。而且学生之间的运动差异也很大，所以整体的学习只能以基本的运动技能为主。因此，大学体育很难在广度和深度上扩展，更不用说让所有学生都能被兼顾到。

二、新媒体对体育教学的意义

新兴媒体，是新时期科学技术蓬勃发展的必然产物。科学技术的发展与提高对小学素质教育的发展产生着关键作用。在如此大的环境下，新媒体逐渐被运用到学校教育中。其中，大学教育积极推动新媒体技术的应用。但就其主要目的而言，新媒体的使用主要是为了提高教学效率，增加学生的学习兴趣，扩大知识来源，增进师生互动，最终为学生提供额外的知识[3]，拥有更多的技能。在大学体育教学中，如何让学生主动、愿意从事体育教学一直是体育教师必须解决的难题。在《体育课程与义务教育标准》文件中，课程内容明确划分为四个研究领域：参与运动、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。最简单的一点是参加体育运动。学生可以积极参加体育运动。但目前大学生对体育教育的积极性不高。新媒体的出现可以打破这种僵局。将新媒体引入现行的高校体育教学体系，可以提高高校体育教学的有效性，激发学生的学习积极性，增强学生掌握基本运动技能的能力。

（一）学习新媒体可以提高学习效率

新媒体技术可用于教学的最重要原因是时间线及其交互性。因为在大学体育课上，普通学生很难抽出时间掌握体育知识和系统技能。因此，如果可以利用非运动时间来指导学生而不占用太多时间，那么改善运动应该是有益的。比如老师通过微信、QQ群上传一些奥运知识[4]。老师也可以通过该应用程序下载教科书，让学生可以根据自己的喜好有选择地阅读，这一切都让学生每天在空闲时间阅读和练习，并利用碎片化的时间来延长他们的体育教学时间。

（二）新媒体技术可以激发学生的实践

近年来，不少网络技术企业运用新兴媒体技术推出了叫作“运动手环”的体育装置，得到了不少人，特别是大学生的青睐。拥有这款装置的人，会即时上传自身的走路步数至QQ、微信、支付宝等社会应用软件，之后再依据步数加以排序[5]。像这样的评分比较在学生中很受欢迎。所以在这里使用新媒体技术是非常刺激的，学生多做体育锻炼。新媒体技术实时监控学生的健康状况。将“运动手环”戴在手腕上，可以记录心率、血压等生理数据，可以实时监控学生的身体状况。

三、新媒体对体育教学的影响

（一）激发学生对运动的兴趣

传统的大学体育教学模式主要是教师进行示范，学生模仿学习。这种沉闷的课堂环境使学生对学习失去兴趣。新兴媒体科技的引入有助于改善这些情况。在体育院校，老师能够使用新媒介辅助教学，利用新媒介呈现图片和视频，这样不仅充实了教学方法和课件，还激发了学生对体育的兴趣，有利于教会学生如何进行体育运动[6]。

（二）高校体育监管

新媒体技术的出现改变了传统的教学模式。在体育学院，教师的动作不规范，并且不能保证重复相同的动作时不会有细微的变化。使用多媒体教学可以指向一些复杂的活动，也可以应对这些困难的活动。查看分解动作的慢动作，让学生清楚地观察分解动作，并且重放后不会有动作变化。在学生体育中使用新媒体技术可以规范学生体育，提高课堂效率。

（三）加强学生对体育的认识

由于学习新媒体也有其局限性，最重要的是，学习新媒体会削弱这项运动的真实性以及培养技能所需的方式。学习体育技能是师生之间个人交流和学习的过程。学生通过仔细观察、仔细模仿、前后对比，形成最直观的体验。通过电脑、手机等新媒体平台探索体育知识和技能的学生缺乏直观体验。新媒体技术在教育过程中的应用存在“教”与“学”的差距。这正是新媒体虚拟化的结果。在传统的体育教学过程中，技能教学受到体育教师的严格监督。体育老师会根据不同的技能要求，循序渐进地进行教学，让学生正确、聪明地学习技能[7]。然而，新媒体学习的引入忽视了这种能力形成的规律。没有老师的指导，学生往往很难自学，所以新媒体有其局限性。

四、有利于新媒体背景下体育教学发展的措施

（一）学校需要转变教学模式，提高教师的整体素质

新时期，传播科学与信息技术蓬勃发展，新型媒介的使用必须顺应时代变化与教学发展的要求，已变成现代教学必要的教学模式。另一方面，高校也必须关注新型媒介信息技术在课堂教学中的使用。高校必须增加教育投入，引进更先进的新型多媒体教学设施，为学生提供更良好的教学条件，以满足现代高校对体育运动课程的需求；另外，高校还应该提倡体育教师在课程中广泛应用多媒体技术，在新型媒体中营造良好的教学环境。同时高校体育教师也必须改变传统的教育思想以提高学生对体育运动的认识，熟悉新技术，提高专业体育知识，提高综合素质，在设备上引进先进的教学方法，有效提高学习效果。

（二）加强高校体育信息资源库建设，优化新媒体信息课程内容和教学方式

体育数据库的内容和格式各不相同。我国现有的体育数据库正在逐步实现资源配置。高校要开发和整合多媒体信息资源，通过多媒体信息资源的加工，创建一个成熟的大学。体育信息来源数据库。在大学体育教学中，教师需要将新媒体和体育信息融入课堂学习，结合学生特点，适当运用新媒体技术进行教学[8]。课堂教学要以学生为中心，为学生营造轻松愉快的课堂环境。通过使用新媒体技术的教学方法引导学生进行自主学习。丰富学生的体育理论知识，教会他们如何在体育实践中正确运用，培养学习者的综合知识。而随着我国计算机技术的日益发展与提高。多媒体技术也日益受到人们重视，特别是在学校领域，它们发挥着极其重要的作用。然而将新媒体技术引入高校体育教学仍面临诸多挑战，但是只要通过校方、教师以及学生三方的努力，高校体育就会得到一定的发展。

五、结语

综上所述，由于当下高校体育在增强学生掌握基本运动技能的能力方面还是有一定的局限性。因此，要学会利用新媒体构建学习资源平台，微信群、QQ资源分享群、微信公众学习平台、各类在线学习客户端、手机APP等学习平台通过新媒体嵌入各类教育。体育还可以教授和创建学习平台，也因此可以通过对其的应用提高专业体育知识，根据不同的技能要求，循序渐进地进行教学，让学生正确、聪明地学习技能与提高综合素质，在设备上引进先进的教学方法，有效提高学习效果。