探寻小学体育高效课堂的有效路径

⦿陈 浩

在新课改全面实施的今天，在小学体育教学实践中，应该充分提升学生的核心素养，不断创新体育教学模式，科学创新体育教学方法，积极打造高效体育课堂，切实优化学生的体育素养，全面促进学生的健康成长与发展。一直以来，教师以及学生都缺乏对体育教学的重视和认知，这在很大程度上影响着体育教学的整体成效，同时也制约着学生的身体素质发展。基于此，在小学体育课堂教学实践中，应该努力探寻小学体育高效课堂的有效路径，多措并举，积极打造小学体育高效课堂。

一、创设多媒体教学情境，提升理论教学趣味性

在小学体育课堂教学过程中，并不是所有的课程都是在户外进行的。部分体育知识以及理论课程，可能需要在课堂上予以开展。传统的小学体育教学模式，教师往往采用灌输性的教学方法，试图引导学生来强化认知，这在很大程度上影响着学生的学习兴趣，也难以提升小学体育课堂教学质量。为打造高效体育课堂，在体育教学过程中，教师可以充分结合教学内容，巧妙创设多媒体教学情境，不断提升体育课程内容的趣味性以及实效性。比如在一些体育历史或者体育技巧的展现过程中，教师就可以采用视频或者图文结合的方式来予以呈现，这本身能够调动学生的课程学习兴趣。相比传统的体育教学方式，多媒体教学具有形象生动、内容突出的特点。因此，教师可以一边展示体育课程内容，一边给予必要的讲解。特别是在某些难度偏大的体育教学中，多媒体教学更能够发挥它的作用。依托于多媒体教学，更能够提升学生的认知效率，也更能够提升学生的学习成效。

二、以问题切入开展体育教学，培育学生的学习兴趣

在小学体育教学过程中，特别是在新课程的引入过程中，若教师采用平铺直叙的方式来开始新课讲授，很难在第一时间调动学生的学习兴趣，也很难提升课堂教学质量。因此，在小学体育教学过程中，教师可以以问题来作为教学切入点，巧妙创设问题情境，快速提升学生的课堂注意力，快速调动学生的新课认知兴趣。比如，在投篮技巧的教学过程中，教师可列举某一个NBA篮球明星的例子，引导学生模仿自己喜爱的NBA球星的技术动作。当学生在进行模仿示范的过程中，教师给予必要的动作指导，帮助学生充分认识到正确地篮球投篮动作技巧。当学生逐步认知到标准规范化的篮球投篮技巧后，教师再介入新课程内容的讲授，这样更能够提升体育课堂的整体教学成效。再比如，在列队训练教学过程中，教师可以以国庆阅兵为问题切入点，“同学们有没有看过战士们雄赳赳气昂昂地走过天安门的画面呢？”通过问题情境的创设将学生带入记忆中的特定环境下，引导他们回顾震撼人心的画面，并自觉模仿解放军战士的队列队形。当学生跃跃欲试时，教师可以巧妙切入内容教学。依托于这样的方法，能够引导学生在问题的驱动下主动进行学习，继而明确自身的认知缺陷以及不足，带着明确的目的来跟随教师的引导，切实提升小学体育学习的整体质量与成效。

三、创设游戏教学情境，引导学生全体参与

对于广大小学生而言，他们对于丰富多彩的游戏内容具有天然的兴趣。在小学体育教学实践中，积极打造高效体育课堂，教师可以创设游戏教学情境，引导全体学生都参与到体育课堂中来。在体育教学实践中，教师可以结合体育课程的具体内容以及体育教学特点等，积极融入多元化的体育游戏，科学创设游戏氛围，有效培育学生的课堂参与积极性。比如，在进行田径跑步的热身训练的准备活动中，教师可以设计“撕名牌”、“贴烧饼”的体育游戏，引导学生在轻松快乐的游戏氛围中，充分认知体育技巧，达到充分热身活动的目的。再比如，在小学体育教学过程中，教师还可以融入竞争性强的体育游戏，将学生分成若干小组，引入一定对抗性的体育游戏，科学激发学生的竞争意识，促使学生注重团队荣誉，在团队荣誉的激励下，更好地投身于体育练习或比赛中。

四、讲授体育锻炼技巧，做好必要动作示范

在小学体育教学实践中，不断提升体育教学的整体成效，科学创设高效体育课堂，教师应该注重体育锻炼技巧的传授，充分做好必要的动作示范。一方面，在小学体育学习过程中，学生作为学习主体，只有掌握科学的体育锻炼技巧，才能切实提升体育锻炼的成效，也才能切实优化体育学习的质量。因此，教师应该引导学生掌握科学的体育锻炼技巧。教师要深入浅出的进行讲解，帮助学生快速理解与认知。当教学完毕后，教师要检验学生的体育锻炼技巧，并给予及时的指正和规范。另一方面，在小学体育教学过程中，教师还应该做好科学的动作示范。教师应该将正确动作演示给学生，引导学生来进行模仿和练习。

五、结论

在小学体育课堂教学过程中，教师应该充分结合新课改的要求，充分依托于核心素养的要求，全面突出学生的主体性地位，引导学生真正成为体育学习的主人。在体育教学过程中，教师要创设多媒体教学情境，要创设问题情境，还应该注重融入游戏，不断传授体育技巧以及动作要领，以此打造高效的体育教学课堂。