黑龙江省民族传统体育与学校体育融合发展现状探讨

梁显辉 黑龙江大学体育教学研究部

民族传统体育项目主要是指在中华民族悠久的历史传承下，一个或多个民族发明与传承下来的体育活动。从本质上讲，民族传统体育项目是我国大部分少数民族生活和娱乐的重要方式，其继承着我国几千年来民族生活的方式、理念和特点，充分体现出了当地民族生活的习惯风俗和文化特色，是我国文明社会丰富多彩生活方式的重要组成部分，民族传统体育会受到当地气候条件、地理环境特点的制约，同时地理条件和气候条件也使得当地形成了其独有的民族传统体育项目。从学校教育角度来讲，我国当代的体育教育主要是借鉴了西方的教育理念，而民族传统体育已经在逐渐减少，很多传统体育项目传承出现了断层，鲜少融入学校体育项目当中。

一、黑龙江省民族传统体育项目及其开展现状分析

黑龙江省目前有40余个少数民族，例如满族、蒙古族、朝鲜族、达斡尔族、回族、鄂伦春族、锡伯族、赫哲族、柯尔克孜族、鄂温克族等等。这些少数民族漫长的历史发展当中逐渐形成了独特的民族文化和风俗习惯，并且在长期的生活和劳动当中也逐渐开发和创造了形式多样的少数民族传统体育项目，这些少数民族传统体育项目充分体现出了黑龙江地区地域性特色，例如冬季的冬钓和狩猎等等。

随着经济水平的提升，人们经济收入的持续增长，其生活品质也得到了大幅度的改善，同时人们也开始重视健康生活方式的重要性，这也提高了人们参与体育锻炼活动的积极性，人们都想通过体育锻炼来达到强身健体、提高身体健康水平的目的，这也是民族传统体育项目得以发展的一次重要的机遇。

以黑龙江省民族传统体育项目发展来讲，有很多民族传统体育项目有着较高的开发潜质，而且也较为适宜融入学校体育当中，在这些民族传统体育项目当中，体现出了独特的民族风俗习惯，也表达出了传统的生产方式和社会劳动模式。依据黑龙江省少数民族传统体育项目的性质和特点，主要包括了游戏类、竞技类、舞蹈类、节会类、养生类和表演类等六个种类。

2010年，黑龙江省举办了第八届少数民族传统体育运动会，该省13个市县地区学校都积极参与进来，包括省农垦总局、黑龙江民族职业学院等15个代表团，人数多达600人，最终取得了117枚金牌、银牌和铜牌的成绩，其中哈尔滨、佳木斯和牡丹江获得了金牌的前三名。

通过对第八届少数民族传统体育运动会相关资料的查询和分析研究可以发现，此次运动会主要的创新之处可以从三个层面呈现：其一，发动了广大人民群众的积极性，其参与面较广，15个代表团600余名运动员和教练员以及裁判员、工作人员750人参加了此次运动会，开幕式演出的专兼职演员超过了1200人。其二，竞赛项目内容类型极为丰富，此次黑龙江少数民族体育运动会共设置了曲棍球、跳板、秋千、珍珠球、武术摔跤、投掷、藏式拔河等多个项目，多达9个大项目、33个小项目，其中，藏式拔河、投掷等均为首次纳入民族体育盛会当中的比赛项目。其三，表演项目较为精彩。被选送的20多个表演项目既呈现出了精湛的竞技技巧，又极富观赏性，全方位地将黑龙江省富有奇特魅力的少数民族体育文化凸显出来[1]。

二、黑龙江省民族传统体育项目与学校体育融合发展现状

据相关资料显示，黑龙江省民族传统体育项目开展通常都集中在一些少数民族聚居地的城镇和乡村当中，其中学校的参与率较低，普及程度不高，部分传统体育项目已经濒临失传，使我国传统体育项目不能很好的传递。而且，由于黑龙江省专门针对少数民族学生进行体育项目排训练的学校相对较少，大多数是与汉族学生共同学习和生活，导致少数民族学生汉化情况较为严重，其民族传统体育项目的传承与发展受到了严重的制约。

总结来讲，目前黑龙江省民族传统体育项目在学校体育当中的融合发展仍存在几点问题。

首先，黑龙江省对民族传统体育项目融合重视程度不足。

目前，黑龙江省学校除完成统一的体育教学任务之外，由于其学校体育经费方面存在的不足，导致其他方面体育项目的开发和融入研究相对较少。同时，黑龙江省民族地区学校与普通学校之间政策有着明显的不同，很多少数民族传统体育项目本身有着其特殊性，这也导致很多学校对于民族传统体育项目地融入没有给予足够的重视，对民族传统体育项目在学校体育中的融入受到了一定的制约。

其次，缺少专业化的设施器材与教材。

黑龙江省民族传统体育项目在学校体育项目当中的融入还存在专业化器材与教材缺失的问题，民族传统体育项目有着独特的民族特性，部分民族传统体育项目需要使用专业或特殊的器材，除了能够在民间进行制作之外，很多项目并不具备现代化生产技术和能力，所以部分民族传统体育项目器材难以获得。此外在教材方面，到目前为止黑龙江省所出版的民族传统体育实践性项目教材相对较少，尤其部分民族传统体育项目濒临失传，已经很少有人能够编制出专业化的教材，这也直接导致学校体育活动中民族传统体育项目无法有效开展和深度融合。

例如，黑龙江省鄂温克民族传统体育项目当中的贝阔，也就是曲棍球，项目所使用的曲棍器材属于一种生长在大兴安岭的榨树所制成的曲棍，这种曲棍是自然弯曲，主要用于击球，是鄂温克族传统民族体育项目中的重要器材，其比赛规则类似于现代的。曲棍球打法在鄂温克族地区流传已久，也深受鄂温克族青少年喜爱。然而这项运动有着较强的对抗性，有一套独特的球场规则，无论在场地、设施还是器材方面，对于一般性学校来讲需要投入不少的资金，很多学校不具备这样的实力和充足的资金[2]。

三、黑龙江省民族传统体育与学校体育融合发展的几点思路

第一，要加强宣传，引起学校重视，增大资金投入力度。

首先，黑龙江省各地区学校要积极获取政府的支持，政府也要加强对民族传统体育项目与学校体育融合发展的重视和支持，并设置专项款项，要做到专款专用，用于挖掘、整理、保护、继承和发展一系列民族传统体育项目方面，这些资金必须要应用到位。其次也需要通过政府支持帮助学校打造民族传统体育特色的体育教学项目设施，如培养定向体育生或在学校范围内组建专业化训练团队，为民族传统体育项目与学校体育融合发展提供资金上的支持[3]。

第二，要培养民族传统体育项目专业化师资团队。

培养和拥有一批致力于民族传统体育项目研究和教学的骨干师资力量，是继承和发展传统民族体育项目的根本保障，同时也是当前所面临的一项迫切任务。目前民族文化研究队伍从数量上和质量上远远无法适应当前形势发展的需要，尤其在面对世界和国内主流文化冲击下难以招架。因此，黑龙江省要培养专业化团队，要团结形成合力，积极弘扬民族传统体育文化，从教育入手，做好民族大众的科学文化指导，借助各学校原有师资团队，以此为基础来培养专业化的民族传统体育师资团队，以加强民族传统体育项目与学校体育的融合。此外，黑龙江省各地区政府也要专门组建研究部门，加强对当地民族传统体育项目地深度挖掘，派遣专业人士走入各少数民族地区，了解各种有着悠久历史的民族传统体育项目，对存在断层或缺失的民族传统体育项目，要搜集大量的历史文献资料予以补足，并引入到学校体育教育当中[4]。

第三，要积极开发民族传统体育本土教材。

黑龙江省各级政府及教育管理部门要积极进行民族传统体育项目本土教材的开发，作为一个多民族地区，要深度发掘每一个民族独特的体育项目，凸显当地地方特色。学校在推广民族传统体育项目的同时，也要结合当地的民族特色和地域情况进行课程教材的开发，结合现有资源不断进行整理、创编本土民族传统体育项目教材，并将其作为民族传统体育项目与学校体育融合发展的理论基础。另外，黑龙江省各级政府以及学校要积极利用体育课、课外体育活动、学校之间的比赛，广泛推广和宣传民族传统体育项目和体育文化，加强人民群众和学生对民族传统体育文化与体育活动项目地了解，使人们能够懂得民族传统体育项目传承与发扬的重要性，通过学校体育渠道来发展弘扬，如此才能够实现民族传统体育走向系统化、科学化、规范化之路，并更好的传承。

四、结束语

结合上述文章内容所述，在全民健身健康理念和民族传统体育文化传承理念的推动下，各地区学校也要加强民族传统体育项目地融合，让民族传统体育走进学校，让更多的青少年接触我国传统的体育项目，以此来强健体魄，感悟和传承民族体育文化，以学校体育教育来继承和发扬优秀的民族传统体育文化，这也是我国体育界所推崇的共识。然而从目前来看，大部分地区的学校体育教育对于民族传统体育项目的融合并未真正地将起放在重要的位置，对其缺少关注度。本文通过对二者融合的现状的分析，总结其中所存在的问题，期望能够为促进民族传统体育与学校体育融合发展提供一点思路。