素质拓展训练对提升大学生就业核心竞争力的实践研究

梁健 柳州工学院

近年来高校毕业生人数持续攀升，根据2021届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议，2021届高校毕业生总规模预计达 909 万人，进入 “十四五” 开局之年，就业形势异常严峻。可想而知，大学生将会面临巨大的就业压力，就业教育必然也会受到前所未有的挑战。通过查阅、梳理50余篇文献，不难发现，国内学者的研究大多聚焦于大学生就业心理问题现状及成因分析，关于大学生就业核心竞争力教育的探讨偏少，本文创新性地提出将素质拓展训练应用在大学生就业教育，借助系统设计的素质拓展训练项目，打破传统的素质教育模式，让大学生就业核心竞争力教育收到实效。

一、大学生就业存在的问题

目前，市场的竞争愈发激烈，因而大学生的就业也出现了比较多的问题，一些大学生在毕业以后难以找到合适的工作，这便导致了当下各大高校的就业率都相对比较低。其一，一些大学生的就业观念便存在一定的问题，毕业以后会觉得自己什么都可以，因而不愿意从基层岗位做起；还有一部分学生害怕就业，因而对就业比较逃避。其二，当下一些大学生的专业实践能力也不够达标，理论学习的再好，没有将其应用到实践中也是纸上谈兵，社会与学校还是存在一定差别的，因而大多大学生在就业的时候便会感觉到自己对于业务一片迷茫，所学习的理论知识也无法应用。其三，大学生在初始就业的时候，可能会出现一些问题，比如说业务不够熟练，布置的任务没有办法按时完成，工作压力较大等，这些都会给学生的心理造成一定的影响；而诸多大学生的心理素质又不够强大，有时面对一点小问题便想要放弃，由此便导致当下大学生的就业存在严重问题，在此情况下，素质拓展训练的引入带来了解决思路[1]。

二、素质拓展训练对提升大学生就业核心竞争力的作用

素质拓展训练（Outward Bound）起源于二战时期，为提高海员心理素质和战争存活率为目的而举行的训练。二战结束后，这种体验式培训以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。如今，运用到企业管理以及各类组织当中。素质拓展训练在20世纪90年代引入中国高校后，在促进人格社会化和育人方面价值得到广泛认可，其对大学生的能力素质进一步完善，素质拓展训练不仅能够提升学生的思想道德素养，还有助于培养学生的综合能力，增强学生的心理素质。

然而经研究发现，素质拓展训练对于大学生的就业核心竞争力同样具有较大的促进作用。一方面，素质拓展训练能够培养学生的良好品德与个人综合素质，这激烈的就业环境中为毕业生增加了诸多优势。大学生毕业步入社会后，一些企业选择大学生的标准也并不是完全看其专业实践能力，更看重的是学生的道德品质。另一方面，素质拓展训练还能够提升在校大学生的综合能力，如：沟通能力，协调能力，团队协作能力等。在开展素质拓展训练过程中，组织学生进行个人及团队的挑战活动，激发学生突破自我，超越自我，并通过教师的有效引导与分享，全面提升学生的综合能力。与此同时，在素质拓展训练中，不同主题的团队挑战活动，促使学生理解团队作战的意义，使其团队协作能力和团队意识得到提升，这对于学生综合素质的发展以及未来就业软实力的提升有着极大的帮助[2]。

三、素质拓展训练提升大学生就业核心竞争力的创新策略

（一）定期开展团队挑战活动，培育团队协作意识

团队协作意识是大学生步入社会后的重要素质，也是成功的关键。因而在高校素质拓展活动中，加强对学生协作意识的培育是极其重要的。教师需要积极引导学生在团队互助的条件下完成相应的素质拓展活动，从而让学生体验团队合作的核心，进而促进学生对合作精神的理解。

例如，教师可以通过“信任背摔”项目来建立团队信任以及培养学生之间的合作意识，即教师设置好大约1.7米左右的高台，并在高台下布置充气气垫作为必要的安全保障措施，其他学生组成保护网。之后由一名学生登台做背摔挑战，台下的同学集体用手接住进行背摔挑战的学生。此课程的教学目的在于借助小组成员之间的信任以及强大的责任意识帮助挑战者建立信心，坚定信念并完成背摔挑战任务，克服其内心的恐惧感，以此进一步巩固和提高成员之间对于沟通和信任的理解，以此培养大学生的合作精神与协作能力，为今后的就业打下坚实的基础。

基于上述教学案例分析可得，以“合作精神”为核心的素质拓展活动是大学课堂中的重要组成部分，教师应针对学生的合作意识进行培育，从而设置具有针对性的素质拓展课程，让学生在素质拓展课程中逐步构建互相之间的信任，强化同学之间的沟通和理解，在锻炼学生体质的基础上，使其获得精神层面的熏陶。

（二）设置多样环节，增强课堂趣味性

若想要在大学课堂中更好的融入素质拓展训练，增强课程内容的多样性和趣味性是非常重要的因素，即教师需要结合大学生的兴趣特点和个性发展的特点需求设置相关的素质拓展训练内容，注重活动的多层性、多元化、趣味化的发展，从而有效提高学生课堂参与的专注度和积极性。

教师可以在素质拓展训练的形式层面加以创新，以闯关式的体育比赛活动开展，如：“爬高墙”“越水坑”“钻地洞”等多环节相互结合，要求学生以小组接力的方式完成挑战活动，这样不仅能够提升学生的身体素质，同时能够提升学生的集体荣誉感和坚韧不拔的意志品质，并在体育技巧和实践层面能够积累更多的经验。另一方面，各项环节的设置以注重培养学生的必备基本技能，同时让学生的综合素质能力水平得以发展[5]。

（三）高校就业课程体系融入素质拓展训练

目前，高校毕业生的就业率并不理想，毕业生就业核心竞争力普遍偏低，而素质拓展训练对于大学生就业核心竞争力的提升具有重要的促进作用。因此，当下应当对高校就业课程体系进行完善，加强素质拓展训练与就业课程之间的联系，将素质拓展课程融入就业课程体系。一方面，在完善专业技能培养的同时，增设一定学时的素质拓展课程，从而更好地帮助学生树立正确的价值观、世界观以及人生观。同时，还应当注重素质拓展训练的整体性，应当将素质拓展训练贯穿在整个教育环节中，甚至是延续到毕业以后，最大程度地延长素质拓展课程的时效性，此做法有助于固化在校大学生的就业核心竞争力。另一方面，高校还应当建立健全的人才培养制度，合理安排思想政治课程，将理论与实践相结合，注重理论课程与实践课程的合理分配。同时，还应当在课堂上注重大学生的理想信念教育，使大学生能够真正意识到自己的使命，坚定社会主义信念，从而更加坚定自己的未来理想。

（四）运用素质拓展训练，构建学生正确的就业心态

目前，在校大学生的心理承受能力较差，职业道德和意志品质等存在一定问题，因而在进行素质拓展训练的过程中，还应当加强这方面素质的提升。一方面，在素质拓展训练中融入诚信教育，引导学生在就业的过程中坚守诚信，不做第一个打破诚信的人。另一方面，在训练中开展心理素质教育，引导学生形成正确的思想品德、坚定的理想信念，才能在激烈的社会竞争中勇敢面对困难与挫折。同时，还应当引导学生以正确心态对待就业过程中所出现的各种突发情况，利用体验教育的学习模型对失败的原因进行科学合理的反思总结，并予以改正，这样有助于提升学生学习能力和就业稳定性。另外，高校可以在学生实习的过程中，安排特定的教师定期对刚步入社会的学生进行实时的跟踪了解，并及时对学生给予鼓励帮助以及心理疏导等，这样的后续服务有助于延长素质拓展训练对于学生心理素质提升的时效性，同时也能够进一步提升大学生的就业核心竞争力[3]。

（五）正确把握高校体育教学中素质拓展课程的教学本质

素质拓展训练在当前新课改推行和综合素质教育盛行的时代越发重要，将素质拓展训练与高校体育课教学进行深度的融合，将有助于整体课教学堂效果的提升，同时促进学生综合素质的全面发展。若想将素质拓展活动与大学体育课堂结合，则必须先把握其教学的本质内容，从核心出发，落脚学生个性化的发展需求。素质拓展训练有别于传统的体育课堂，其不仅针对学生体能、体质的训练，更是对学生心理素质的培育和塑造，是以理论和实践相互结合的教学方式，相比于传统的课堂，其特征在于理论知识灌输的减少，更注重实践训练体验对学生身心发展的培育和熏陶。因此，教师在把握大学素质拓展活动的本质层面，应注重以积累学生生活学习经验，以及树立学生优秀的精神品质，构建团队合作意识，塑造学生正确的价值观作为主要目的，加强学生身体素质和心理素质的双重发展[4]。

四、小结

新时代下，大学毕业生就业压力愈来愈大，而素质拓展活动为大学生就业核心竞争力的提升提供了一定的参考价值。具有体验性质的素质拓展活动，使得教育方式更加鲜活。高质量的素质拓展活动能够使宏大抽象的理论知识转化为实践体验的真切感受，进而调动学生的主观能动性、触发学生内在的积极回应。素质拓展训练的形式是现代教育背景下非常先进的教育形式与教育方法，而素质拓展活动能够给予学生群体强烈的情感刺激，激发参与者对于自身思维和行为的审视和反思，并通过教师的总结提炼，得出一套行之有效的理论知识，进而全面提升大学生的就业核心竞争力。