高职体育课程与思政教育的融入探究

石颖杰 河南经贸职业学院

在全国教育大会中，习近平总书记强调，应该将全面培养学生德智体美劳的教育体系构建起来，坚持健康第一理念，将体育课开齐开足，引导学生在锻炼中增强体质、享受乐趣并健全人格。在此背景下，体育课程中的思政教育融合便受到了更多学校的重视，高职院校也应该响应号召，将职业知识技能教育，以及思政教育、体育教育等工作同步开展起来，共促学生的全面发展。

一、高职体育课程融入思政教育的意义

（一）满足高职教育新要求

在时代发展下，我国的国际化程度在提升，社会中的多元文化蓬勃发展。即使学生们身处校园中，思想观念也会难以避免地被多元文化所影响。在高职院校，很多学生的思想观念不够完善，自身的自制力也比较差，因此要对他们将思政教育加强，使其树立正确的价值观、思想政治观[1]。在我国教育中，德育属于非常重要的工作，而在体育运动中，强调的让、恭、义和仁等体育精神和规则制度，它们的本质便是一种道德教化。此外，思政教育属于系统、长期的一项育人工作，而学生群体的思想也在随时代不断变化。所以，教师应该将教学的传统观念及时改变，主动承担思政教育的教育责任，这不仅属于高职教育的必然发展趋势，也属于社会发展向高职教育所提出的一种新要求。

（二）满足素质教育的要求

长期以来，国内教育强调素质教育、人本教育，全部教育活动均围绕学生成长而进行，所以育人属于高职院校关键的课题。从此角度可知，体育教学应该成为思政教育内的构成部分。在体育教学时，体育技能的训练，对学生人格的塑造等等，都和思政教育内的内容有一定一致性。在体育运动内，所蕴含的竞争文化、社会文化等等，决定了它可以变成思政教育内的关键载体，能向思政教育顺利提供物质资源、精神资源[2]。与思政教育的理论化教育等形式不同，在体育课程中渗透思政教育，能更好地调动学生学习的热情，激发其积极性，最终实现理性、情感的统一教育，真正实现寓教于乐以及知行合一。

（三）满足新课改的要求

为适应新时代发展，将传统教育内出现的弊端解决掉，消除在应试教育影响下学生的机械化发展，国内进行了课程改革，将新的教育理念和思想引入了进来，确定了素质教育的各项目标。在此背景下，各阶段教育积极将新课改的制度落实，要求教师对新课改的要求进行学习，将教学的传统方法改变起来，便于素质教育的推进。而在体育课程内，思政教育的融入，有利于营造给学生思政学习的良好氛围，促使学生潜移默化地进行学习，实现知识外化及内化的互相统一。这一过程能将素质教育所提要求充分满足，实现了全面培养学生的目标，推动了传统教育的改革创新。同时，思政教育的融合，有利于体育教学顺利形成良好体育文化，为学校发展带来一种新的思路，帮助学校积累经验，实现课程思政建设的目标。由此可见，在体育课程中融入思政教育，属于新课改下一种必然的发展趋势。

二、高职体育课程融入思政教育的方法

（一）明确思政教育的融入作用

在体育教学中，受一些传统观念所影响，很多教师、学生会认为，体育教学只是为了带领学生锻炼身体，使其身体素质水平有所提升。但实际上，体育教学的开展，不仅有利于学生的身体素质锻炼，也有利于学生陶冶情操，使其学习生活更有趣味[3]。同时，体育教育的开展，也有利于对综合型人才的培养，促进学生的全面发展。在体育教学中，教师应该坚持公正、公平等原则，将体育的竞技精神发扬出来，培养学生的体育精神，锻炼其意志力，提高其团结合作等意识，发展人文素养。上述种种目标，都有利于有效开展思政教育，为思政教育的开展提供多样的教学资源。

在体育课程中，应该引导学生培养不放弃、不抛弃，乐观向上及积极进取等良好精神心态，树立其健康的价值观、世界观和人生观[4]。与思政课堂相比，在体育课中对思政教育的理念进行融入，有利于体育教学的内容变得更为丰富，让体育教学显得更为丰富多彩，更受学生青睐。因此，学校应该将教师的教学认识提升，使其看到体育课程内融入思政教育的优势，促使思政教育的意义作用能充分发挥出来。

（二）重视体育教育和思政教育

在部分学校中，体育教育、思政教育一样不受学校的重视和关注，这会影响两者的有效结合。对学生来讲，他们往往对毕业后的就业更为重视，所以对专业技能及知识的学习会更为关注，但没有积极进行思政教育、体育教育方面的学习。很多学生对思政教育有片面的认识，认为它对自身的未来就业、未来发展没有较大影响及作用，很多时候将思政课程的学习当作应付考试的任务。同时因为教师会在教学中持有传统理念，以单一的授课方式进行教育工作，由教师示范给学生体育技能，由学生进行模仿学习，在讲课时未曾将思政教育融入进去，这也影响思政教育、体育教育的融合。为改变现状，教师应该将思政教育的融入工作充分重视起来，积极进行思政教育的学习，主动将体育精神、爱国情怀等内容渗透进教学中，结合实际实现思政教育、体育课程的融合。而在学校方面，应该将思政教育、体育教育的融合重视起来，组织体育、思政学科的教师成立教研小组，对体育课程内的思政教育方法进行研究，以此促进两者的融合，充分激发学生对思政学习的重视，保障他们能主动积极参与思政学习。

（三）在体育课程中深挖思政元素

在课程思政的背景下，作为教师，应该对体育课程内蕴含的各种思政元素进行深入分析。在很多体育比赛中，不仅包含体育技能方面的比赛，比赛也属于运动员们对精神面貌进行展现，代表并展示国家形象的一种途径，有利于运动员提高自豪感及成就感。在比赛的过程中，运动员可以积极进取并且努力拼搏，以良好状态去发挥个人能力，最终赢得比赛的理想成绩，这其中体现了运动员的优秀精神面貌，也树立了其光辉形象。而在体育课程中，其中的思政元素比较丰富，在实际教学中教师应该展示给学生一些图片、视频等类型资料，使得学生在多媒体资料的观看中，身临其境般地感受竞技比赛内运动员的崇高精神，这有助于学生培养民族自豪感、爱国精神，促使他们树立正确价值观，对学生的后续发展以及思想观念形成起到积极作用。

（四）提高教师思政教育能力

教师有着教书育人这一重要使命和责任，应该将自身的工作态度端正起来，正确树立教学的观念，了解到体育教学不仅应该带领学生对体育技能及知识进行学习，也需要引导他们对思政知识进行学习，促使学生在身体素质提升的同时，提升道德品质，顺利实现育人目标[5]。因此，学校应该对教师做好培训教育，将其思想政治素质提升，使其对教学提高认识，秉承一种使命感、责任感去进行培育工作。而在体育课程内融入思政教育前，教师应该认识到体育教育的意义，对体育教育具备的职能作用有明确认识。对一些教师来讲，他们没有深入地认识体育教育，欠缺一种良好的育人意识，为改变现状，教师需要在课程思政的教育背景下，对学生的身体、心理素质水平做好客观的评估分析，在日常的课程教学中，有目的、有针对性地对教学活动的策略方案进行设计，将体育教育中的育人特质充分表现出来。

（五）在体育教学中渗透思政教育

首先，在体育教学中，思政教育的观念渗透，有利于学生改变对思政教育的普遍认识，提高学生对思政课程的理解。在以往的思政教育中，因为理论知识显得比较宽泛，其中的知识内容更为复杂，教育模式也显得更为单一，所以更多学生会抵触思政课程的学习。而体育课程、思政教育的融合，有利于学生看到思政教育的实用性、重要性，促使学生积极进行思政学习，调动了学生思政学习的主动性，激发了他们的学习热情，无形中将学生的学习观念及时改变，帮助学生在体育运动中了解思政理念，提高思政教育的有效性。

其次，体育教学并不局限在课堂上，也包括一些课外教学，如早操活动、体育比赛等等，其中也蕴含了很多思政教育的元素。所以，在融合思政教育、体育教育的时候，教师要看到思政教育在课外体育教学中的融入价值，在课外活动的组织中主动寻找各种教学资源，将课外活动的内容丰富起来，便于思政教育在体育教学中的顺利渗透。在学校方面，也应该将课外体育活动的良好氛围营造起来，营造积极向上的一种体育文化，引导学生主动参与各种活动。

在早操、体育比赛等活动中，应该将思政教育灵活地组织起来，不仅需要引导学生在体育活动中树立正确的学习观念，也需要引导学生培养良好的思政品质、身心素质。在学校方面，应该合理配置教学的设备设施，完善教学场地，给学生营造一种良好的学习气氛，创造一种有助于教学的良好环境条件，打造积极的体育文化，丰富学生的体育生活，促使学生看到体育学习的魅力和意义。

（六）完善思政教育评估体系

在体育教学中，针对于学生实际学习的表现做好评估非常关键。而在实际评估中，一般需要评估学生技能、知识的学习状况。在课程思政的背景下，教师应该将教学的传统评估模式改变起来，评价学生的综合素质及能力，如评价其爱国意识、体育技能和学习态度等等，以全面评估，为思政教育、体育教学的融合奠定基础。同时，学校还应该将思政教育的评估体系完善起来，使得校内师生都能对思政教育的重要性有所认识。在最后，在评估学生学习的表现时，教师应该客观评价学生的具体表现、身心素质，这有利于将体育教育的育人目的顺利体现出来。

三、结束语

在体育教学中，将思政教育融合进去，有利于为课程思政工作的开展提供良好环境，促进体育教学的改革创新，拓展思政教育的途径。在高职院校中，为培养全面发展，适应社会需求的人才，体育教师应该看到体育教学中渗透思政教育的可行性，结合教学实际，建设有体育教学特色的思政教育渗透模式。