幼儿课程游戏化和区域活动高效结合思路构建

⦿李婷婷

一、当前幼儿教育现状及问题分析

当前幼儿教育现状受到诸多因素的影响，在实际的教学过程当中，由于缺乏操作性强的统一教学标准，以及游戏化教学场地不够，使得游戏化教学与知识教育的平衡难以把握，从而加大了幼儿课程游戏化的难度。

(一)缺乏操作性强的统一教学标准

在当前的幼儿教育当中，缺乏了操作性强的统一教学标准。不同的幼儿园教学，往往根据教师学生的主观性，而选择多种多样的教学方式，我们应当肯定这种根据幼儿自身特点而选择的多样化教学方式，但如果过度多样性的话会缺乏对教学标准的统一，从而使得真正的教学共性问题得不到重视。

(二)幼儿园缺乏游戏化教学场地

幼儿园缺乏游戏化的教学场地。在实际的教学过程当中，由于许多幼儿园自身建设缺乏资金的投入和支持，这就导致幼儿园的游戏化教学场地十分缺乏，并不足以支持幼儿园开展多样化的游戏化教学，从而使得区域活动的结合，成为更加困难的阻碍。游戏化教学场地的缺失，直接导致了幼儿园无法很好地开展游戏化教学与区域活动结合。而教学场地的质量和标准，也是目前在幼儿园教育领域中缺乏的部分。

(三)游戏化教学与知识教育的平衡难以把握

游戏化教学与知识教育之间的平衡度难以把握。游戏化教学的本质，是让幼儿解放天性在游戏中教学，寓教于学，而知识教育是对幼儿的知识启蒙和专业知识的教学。这两者之间如果达不到一个平衡点的话，就会使得幼儿觉得教学无聊，从而难以启发和激发幼儿的学习兴趣。如果实际的游戏化教学与知识教育之间的平衡与关系不能够得到把握，就会使得幼儿教学过程当中失去秩序，让幼儿教学无法达到应有的教学成果，也无法激发幼儿的学习兴趣。

二、提高幼儿游戏化教学与区域活动有机结合的措施

即便在幼儿游戏化教学与区域活动相结合的过程当中，仍然存在着许多问题，包括当今幼儿教育现状并不尽如人意。但我们仍然可以通过开展一些提高和改善的措施，使得幼儿游戏化教学与区域活动能够得到有机会结合，帮助提升幼儿课程游戏化和区域活动结合的教学质量。以下将从三个方面提出开展对提高幼儿游戏化教学与区域活动有机结合的措施。

(一)加强幼儿教师从业人员的培训

幼儿园应该加强对幼儿教师从业人员的相关培训，提高幼儿教师的从业门槛，在工作当中不断加强对幼儿教师人员的教学质量培训和监督，让不同幼儿园之间的教师互相交流融合自身的教学经验，帮助幼儿教师能够更好地进行教学质量的提升。只有幼儿教师从业人员的素质提升，才能够从根本上帮助幼儿游戏化教学与区域活动结合的可能性得到提升。

(二)制定统一的教学场地开展标准

教育行业在制定教学场地和教学标准时，要尽可能地考虑到幼儿园的实际教学情况，帮助幼儿园，尽可能地制定一套统一的教学场地开展标准，使得幼儿园在设立的当初就重视对于游戏化教学所需要的场地。在建设幼儿园时，教育局和有关部门可以开展会议，讨论幼儿园教育所需要的游戏化场地规模和设施硬件。近年来，随着各地对于幼儿园基础教育的重视，越来越多的幼儿园已经配备了合格的游戏化教学场地。

(三)平衡游戏化教学与区域活动

在教师的实际教学过程当中，要注意平衡好游戏化教学与区域活动之间的关系，教师要能够将游戏化教学作为一种教学原则贯穿在教学的始终，而区域活动的结合要因地制宜关注幼儿本身的特征以及当地的特色教育活动，使得游戏化教学能够与区域活动教学相结合，发挥他们的最佳教学成果。在实际的教学过程当中，教师要根据幼儿的反馈及时地调整教学方针和政策，将更多的教学融入日常生活当中，使得教学与生活相融合，游戏与教学相融合，激发幼儿的学习兴趣和生活热情，让幼儿园作为教育启蒙阶段的教学能够更加地成功。

总而言之，当今幼儿园课程，游戏化和区域活动有机结合的程度还不尽如人意。在实际的教学过程实践当中有许多需要改进的地方，诸如对操作性强的统一标准，教学标准的缺乏，以及游戏化教学场地和设施的待完善，包括对游戏化教学与知识教育之间平衡度的把握。而教师应当不断提高自身的素质参加岗前培训提升教学标准，相关部门和教育部应当制定统一的教学场地开展标准和硬件设施标准，帮助幼师和幼儿园能够平衡游戏化教学与区域活动的关系。