小学语文阅读教学技巧探究

霍 莉

(新疆喀什市第十小学 新疆 喀什 844000)

前言

在新时期社会发展的推动下，教育事业得到了显著的提升，对小学教育形式进行了有效的转变，要求教师在小学语文阅读教学中充分发挥学生的主动性，促进学生展开自主学习，强化语文核心素养的落实，通过制定教学标准更新教学理念，优化教学内容营造阅读氛围，强化课后阅读丰富阅读题材，科学设计作业实现自主阅读，并且养成良好的阅读习惯，从而全面提升学生的语文阅读能力。

1.制定教学标准更新教学理念

阅读是小学语文教学中的重要环节，对于学生语文核心素养的培养有着至关重要的作用，教师需要制定教学标准，更新教学理念，以新的小学语文阅读形式来进行展开教学，从而有效克服以往传统教学模式带来的弊端。但是在目前小学语文阅读教学中，部分教师受到应试教育影响，还秉承着以往传统的教育理念，过多的重视阅读教学的形式化，导致学生只知其形不知其意，所以要想有所改变语文阅读教学这一状态，首先就需要对教学理念进行更新，制定新的教学标准，从而更好地引导学生进行阅读学习。例如，在部编版语文教材《桂花雨》一课中，教师首先要明确教学地位，树立以学生为核心的教学方式，并在教学过程中促进学生展开自主学习，培养学生的自主阅读能力，在教学过程中需要教师引导学生进行提问，让学生充分发散阅读思维，提出在学习中的疑惑，从而有针对性的展开教学。

2.优化教学内容营造阅读氛围

教学内容是保障小学语文阅读教学有效展开的核心，但是在目前教学过程中，语文阅读教材资源较少，导致整体教学内容比较松散，教学环节也缺乏新意，很难吸引学生的学习兴趣，需要教师利用现代化的教学思维，对教学内容进行优化，并营造良好的阅读氛围，提高学生的主动性，引导学生主动参与阅读教学，主动进行学习。例如，在部编版语文教材《草船借箭》一课实践过程中，教师需要引导学生展开课程预习，对文中生字进行标注拼音，学会诸葛亮、妒忌，都督、擂鼓、呐喊等生字的读法与写法，同时，还要保证全文能够做到流利阅读。这一篇是以故事的形式进行讲解，就是可以随机抽选学生来进行扮演文中的角色带有感情的去进行朗读，来加深文章的理解能力，还可以有效的提高学生的参与热情。本文的重点在于诸葛亮的神机妙算，教师需要学生通过参与朗读表演，让学生理解诸葛亮的神机妙算妙在哪里？一妙在了解周瑜的所作所为，预判了周瑜的做法，二妙在对借箭整个流程的周到安排。

3.强化课后阅读丰富阅读题材

由于教材内容收到篇幅的影响，使得教材具有一定的局限性，阅读内容较小并且范围有限，教师需要发挥主导作用在小学语文教学中设置课外阅读环节，并强化学生的课后阅读，教师可以在课堂角落安置读书角，丰富阅读题材，为学生创建有效的阅读平台，驱使学生展开阅读。要想有效的提高学生的阅读水平，学生的阅读数量起到了绝对的主导作用，但是由于学生的年纪较小，对学习缺乏一定主动性，很难主动去翻阅课外阅读，所以需要教师在日常的阅读教学过程中，引导学生展开课外阅读或课后阅读，例如在上述案例中，教师就可以引导学生来阅读三国演义[1]。

4.科学设计作业实现自主阅读

为了提升小学语文阅读效果，教师需要充分利用作业这一学习途径，对学生的学习加以巩固复习，再次强化学生的阅读效果。就是在布置作业时要保证作业的合理性和科学性，以提高学生阅读能力为目标科学设计作业，并且可以从中加强阅读与作文的结合。例如，在部编版语文教材《牛郎织女》一课是以故事的形式进行讲述，本身就带有一些趣味性，教师正好可以利用这一特点，让学生根据教材内容对故事进行缩写，但又必须保证故事的完整性，具有一定的挑战性又有一定趣味，还可以让学生进行自主阅读。

总结

总而言之，教师需要对小学语文阅读教学技巧加以重视，结合当前新课标教学要求，对整体小学语文阅读教学进行优化，创新教学环节，并且加强教学内容的优化与阅读氛围的营造，老话说的好，授人以鱼不如授人以渔，学生发挥主动性，充分掌握阅读技巧，主动展开阅读学习，才能更好地提高学生的阅读水平，但是在目前语文阅读教学中，小学生由于受到年龄较小的限制，不能够很好的理解阅读课文中的情感，导致整体语文教学效率低下，可是学生年龄小也有年龄小的优势，学生的想象力和记忆力相比其他阶段学生都有一个较好的优势，教师需要利用学生这一特点，结合教学技巧，全面展开小学语文阅读教学。