基于“空中课堂”的小学数学线上教学模式初探

金凤琴

(宁夏银川市金凤区实验小学 宁夏 银川 750011)

教师通过网络直播的形式进行授课，与学生实现互通互联。针对小学数学教师而言，通过运用空中课堂的教学资源，能够有效的改进教学方式并进行创新，从而提升小学生数学的学习效率。

1.创造愉悦的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂互动

关于空中课堂中的线上数学课包括两个环节，其一，学生观看课堂直播课，然后让学生去进行感悟并自行学习新知识。其二，教师以及学生通过班级钉钉群展开互动。而课堂互动是提升线上课堂教学效率的有效途径。由于小学生存在贪玩以及缺乏自律性的特点，当观看完课堂直播投入课堂互动模式以后，一些学生会发布无关于课本的内容，还有一部分学生保持沉默的状态。如此的课堂，缺少了教室中的活跃学习气氛，学生能否真正掌握知识，教师也无法知道，从而造成课堂教学无法达到更好的效果。所以在空中课堂的互动过程中，教师需要创造活跃的学习氛围，增强学生的集中力，让学生更好的进入学习状态。教师鼓励学生都能够积极的参与课堂的互动，教师通过分享作品的方式调动学生学习的主动性，进而达到理想的教学效果[1]。比如，教师在讲授“十几减9”时，让学生在教师的指导下踊跃的加入课堂互动。教师先通过空中课堂让学生观看课堂直播，让学生自主学习十几减9的相关知识，待学生观看完直播后教师接下来说：“同学们，看完视频后，哪里有不懂的地方吗？若有，请大胆的提出来，我很开心为你解答！”然后学生踊跃的将自己的疑问提出来，学生相互交流，由教师解决疑惑，从而让学生加强对知识的掌握。然后在巩固的过程中，教师鼓励学生积极的参与课堂互动。教师说：“同学们，在刚才的课堂直播中大家已经掌握了“十几减9”的方法，接下来，大家能否算一算14-9=( )这道题？请大家讲一讲这道题是如何算的，然后将语音发上来，看谁说的最好！”学生们受到老师的鼓舞积极发言。“十几减9”此知识点是用“破十法”及“想加算减”两种方法来计算，为让学生学会这个知识点，教师让学生有足够的时间在线上发言，让学生将自己当作课堂学习的主人，教师及时给予表扬，通过活跃的学习气氛，有效的学习了数学知识，与此同时提高了学生语言表达能力。教师通过学生的发言掌握了学生学习的情况，从而增加了线上教学的有效性。

2.作业形式多样，评价方式多元，让学生积极提交高效作业

作业是检验学生学习情况的重要手段，能够让学生有效的巩固新知识。所以，当学生将新知识学会后，为增强对知识的掌握，布置作业是十分必要的。每节课结束后，教师通过钉钉群布置作业，学生将作业拍照上传，教师通过网络对作业进行批改。因为不是现场教学，学生在家学习，让学习缺少竞争氛围，就算学生的作业出现错误，教师也无法当面给予指导，长久以往，学生的竞争意识以及自觉性都会减低[2]。所以在学生的作业上会出现众多问题，学生的学习情况不能得到更好反馈，更起不到加强掌握知识的作业，让教学效果受到很大程度的影响。如此，怎样更好的完成作业呢？教师首先需要调动学生的兴趣，设计多样化的作业。教师结合学生的现实情况以及教学计划，设计多样化的作业，从而激发学生的学习兴趣[3]。比如：学生学习完“分类与整理”时，教师为学生布置了生活化形式的作业，此种布置作业的方式，让学生去整理自己的书包。首先让学生有效掌握了分类方法，感受到了生活中的数学。其次，让学生将自己的成果上传与大家一起分享，让学生体会到数学不乏味，且十分有趣。教师在批改作业过程中给予激励性的评价并高质量的作业评为“优秀作业”。教师采用多种方式来评价学生作业，让学生体会到成就感，增强了学生的竞争意识以及学习动力，从而达到了学习的目的，提高了教学的效率。

3.搭建家校桥梁，共同做好检测工作，增强线上教学的实效性

通过有效的练习检测，时教检验师教学工作有效手段，更是学生对自身学习情况了解的重要途径。线上教学的练习检测不是普通的测试方法，且学生在答题的环节中达不到理想状态。为了更好的掌握学生的学习情况，在此阶段中，家长所发挥出的监督作用是十分重要的。采取与家长合作的手段展开练习检测，让检测成绩更加准确，效果更加理想。教师可以依据检测信息制定教学内容，从而提升线上教学的效果。在这个过程中，采用家校合作的形式，是教师掌握学生线上学习状态的必要手段，对教师的教学工作发挥出重要作用[4]。

结束语

开展空中课堂小学数学线上教学是一种新型的教学模式，相较于线下普通教学存在着众多不同。在进行数学线上教学过程中，怎样提升教学的有效性，提高学生居家学习的学习效率，就需要教师在线上做好课堂互动，做好课后作业的布置与评价，并有效完成练习检测等。在空中课堂线上教学中，需要教师转变以往的教学观念，积极开拓线上教学途径，调动学生的学习动力，鼓舞并指引学生完成自主学习，从而提高数学教学的学习效率。