浅谈“问题”学生的转变

杨 春

(重庆职工会计专科学校 重庆 400043)

中职班主任不好当，管学习、管生活、管习惯，还要调解纠纷。中途接了一任班主任，交班时前任班主任告诉我，某某是个定时炸弹，她是小事不犯，大事不断，承认错误很快，转身接着再犯，个性很强，不容自己吃亏，能说会道，号招力还很强，这里不是她的第一个就读中职学校。对中职生来说，本来就是一群操心的娃，再来一个精英，够受的，希望这是她的最后一个学校。不过这枚炸弹最终没引爆，顺利毕业，毕业后发展还不错。

从下面的一些小事可以来了解下她：

有次她和室友闹了矛盾，她正在班主任这里“告状”，说室友如何欺负她，可她当着老师面就在微信里和室友对吵(室友在另一个地方)，她还把吵的内容给班主任看了，从吵的内容中可以判断应该是她不对多些，但她强说是别人的不对，当然，她这样的处事方式肯定是不容易与人相处的。之后她自己和另一同学换了下寝室，从这个寝室搬出来了，毕业后有室友透露，她是被室友集体挤兑出去的，好强得有点不讲理，不受欢迎了。

好强的个性不光体现在个人日常的事务上，也体现在团体上(这次占理)。如：一次系部班级拔河比赛，对方有某方面的优势，有点玩赖判自己赢，好家伙，她很快就通知了一帮人来理论，准备干仗，当然最后被劝止了。集体观念倒是很强！好强的个性，性格使然，如果用在合适的地方，用好了，也是能出彩的。如：学校的一次舞蹈大赛，因她平时较活跃，也喜欢跳舞，她自己就组织了一个团队，带领一帮人从网上自学、自练，并自购服装、道具，一切自己操办，这时她的号招力真是发挥得淋漓尽致，当然也颇有成就，最后比赛时获得了全校第一名。对她来说，成功的喜悦不容说，时刻体现在喜笑颜开的脸上，也收获了同学的祝福。从此之后，发现她的身上多了些理解与宽容，多了些大局观，少了些针锋相对和强词夺理，同学间的关系也变得融洽了许多。老师时不时的安排点事给她做，很乐意，责任意识也增强了，完成得不错。也许是这次成功的荣誉感，让她由一个喜欢挑事的刺头，逐渐向热心、大气、成熟等好的方面发展，同学也逐渐认可她，这更让她自信心满满，自律性也增强了。后面的及一直就生活学习状态一直就比较稳定了，直到毕业。当然她的优点也突出：活泼开朗、表达能力强，有礼貌(小嘴很甜)，字写得不错，文笔还可以。

中职生在初中学习期间，在学习习惯上、成绩上可能有些不尽人意，多数是不被看好的，他们平时受到肯定的时间可能相对要少些，时常的被否定可能使他们心里产生一些有意的抵触和不满情绪，本可做好的事没有信心做好，甚至不愿去做。在他们心理，可能一直希望能得到被肯定，得到认可。认可、肯定、表扬，那也许就是他们努力的动力。

每个人都有优缺点。尺有所短，寸有所长。一位哲人说得好：“垃圾只是放错了地方的宝贝。”让吹毛求疵的人去检查质量，让争强好胜的人去冲锋，让好出头露面的人去搞公关……。善于用人短变长，善于用物无废物。每个孩子身上都有闪光点，那怕缺点再多。物尽其用，人尽其能，容其短，用其长，能善用缺点，也许能获得更多意外的收获。在不够优秀的孩子身上，多发现他们身上的闪光点，多点肯定、多点认可、多点鼓励，收效可能比直接批评要好。