思维导图在初三化学复习教学中的应用探究

唐 勇

(四川省阿坝州金川县观音桥中小学校 四川 金川 624100)

引言

初中阶段的学生刚刚接触到化学课程，在完成课堂学习任务的基础上，一些重要的知识往往容易忘记，导致化学教学负担的增加，特别是初三化学知识复习过程中，教师需要将学生掌握不好的知识点、未能灵活运用的化学知识整理出来，防止和避免学生心理负担的加重。特别是初中阶段的化学知识涉及内容和类型相对较多，包括了化学实验、化学分子式、化学方程式、化学定义等，这些知识在复习过程中往往存在着较大的难度。基于此，初中化学复习过程中要注重将思维导图方法引入其中，为化学复习提供有效的辅助，对化学中的知识点进行全面、系统地梳理，对知识关系进行整合，帮助和引导学生实现简单复习方法的掌握和化学知识的牢固记忆。

1.初三化学定义复习中思维导图的应用

定义知识在初三化学复习中居于基础性地位，唯有对化学定义进行全面掌握才能够做到科学化、精准性、灵活性地运用，在初中化学定义复习过程中，将思维导图引入其中，能够将复杂的定义全面系统的整合到一起，助力学生理解和记忆。比如在初三化学物质的定义复习过程中，表示可以将物质作为关键词进行思维导图的构建，在复习过程中，学生可以先对物质之间的关系进行了解，之后再以思维导图为依据进行概念的书写，比如有机化合物的基本概念是什么？主要包含了哪些内容？无机化合物的基本定义是什么？这样从思维导图上就可以看出物质可以分为纯净物和混合物，其中纯净物又包含了单质和化合物，化合物又可以分为有机化合物和无机化合物，其中无机化合物可以分为盐、碱、酸、氧化物，再将每个定义的内容，以及所包含的物质详实具体的列举出来，在组织和引导学生进行复习的过程中可以发现，学生往往容易对化合物和混合物的概念进行混淆，借助思维导图，教师可以将各个物质之间的关系讲清楚，并且可以将常见的物质列举出来，将每一种物质的性能表述出来。

2.初三化学实验复习中思维导图的应用

思维导图的设计以中心主题为出发点，将教学中的各个环节作为一级主题，之后再进行逐步的细化和发散，实现二级主题的构建，这个过程中能够借助发散和联想将零散知识点全景的展现出来，实现知识体系的有效整合，在实验复习过程中，思维导图能够让整个实验的设计和操作流程更加科学、系统，为化学实验复习提供有效载体。初三化学复习过程中的一项重要内容就是化学实验，化学实验有着较强的实践性，借助实验学生能够进行相关结论的总结，学习过程中教师组织和带领学生进行实验的操作，而复习过程中，教师往往让学生对实验的内容进行回忆即可，不再进行实验的单独组织，这样学生就会出现理解不深入记忆力不准确的问题。因此在初三化学实验复习过程中，教师可以强化思维导图的应用，将正确的学习和记忆方法传授给学生。比如在复习过程中，教师可以进行专门思维导图的设计，在二氧化碳性质实验的复习资料之中，教师可以借助思维导图对实验的过程进行全方位模拟，以摄影思维导图为依托，帮助和引导学生对二氧化碳性质实验的操作内容，操作过程，二氧化碳的性质等进行总结和记忆，还可以进行二氧化碳性质相关内容的延伸，包括二氧化碳可以用来灭火，可以进行舞台干冰的制作等。

3.初三化学材料复习中思维导图的应用

初中化学教材中的化学材料学习过程中，涉及的内容相对较多，而且化学材料复习相对较为零散、琐碎，加之表述性的文字较多，复习过程中学生很容易产生厌烦和抵触心理。而教师将思维导图应用其中，能够实现化学材料复习压力的减轻，让学生更加轻松愉悦的进行化学材料普及知识的掌握。比如，初三化学复习过程中，教师可以应用思维导图对化学材料的复习资料进行绘制，在同其他教师进行交流分享之后，对原有的思维导图进行修改，这样就实现了化学材料复习内容的详细规划、科学设计，并将其发放给初三学生。教师还可以借助思维导图进行复习教案的制作，其中化学材料可以归类为复合材料、合成材料、无机非金属材料和金属材料等，并以上述四种材料为基础设计思维导图，在思维导图之中将不同材料的定义以及每一种材料的典型性代表性材料标注出来。比如金属材料包含了铜、铝、铁等纯金属以及储氢合金、钛铝合金等合金，无机非金属材料中比较代表性的是水泥、玻璃和陶瓷，合成材料中具有典型性的是合成纤维、合成橡胶和塑料，复合材料则主要指的是钢筋混凝土和玻璃钢。在这样的设计过程中，教师还可以以思维导图为支撑将历年中考试卷之中与化学材料相关的试题体现出来，便于学生更加深入的学习和探究。

结语

综上，初三化学知识复习过程中思维导图的应用，能够实现相关化学知识的整理，能够对化学知识之间的关系进行概括，清晰化的进行知识点关系的展示。还可以以学生的学习习惯和心理为依据，借助思维导图，帮助和引导学生进入到良好的学习状态之中，强化思维导图图文并茂、动态展示特点的发挥，实现化学复习中知识内容的灵动化、灵活化展现。同时，思维导图的应用能够实现学生化学知识的轻松记忆，将复杂内容变得更加简单，将抽象内容变得更加形象，实现初中生化学知识复习的优化、拓展与延伸。