探析小学数学生活化教学途径

益西俊美

(西藏芒康县纳西乡小学 西藏 昌都 854500)

前言

随着教育部门对当前应试科目教学要求的逐步提高，教师在实际教学过程中可以在原有的教学模式的基础上对当前的教学模式进行优化和创新，将生活化教学与现有的数学教材内容进行有效地结合，通过构建生活化教学场景、改变现有教学逻辑等一系列教学手段引导小学生深入学习数学学科知识，激发学生的学习兴趣。

1.构建生活化教学场景，提高学生们的学习动力

教师在日常教学过程中可以发现，数学学科相较于小学阶段的其他学科而言具有明显的不同，数学学科学习需要小学生具备一定的数学逻辑思维能力和对数学抽象图形的想象力，而这部分能力的培养需要教师在原有课堂教学模式的基础上引入生活化教学模式将生活化教学模式与数学知识点进行有效结合，不仅可以激发小学生们对数学学科的探索兴趣，也在一定程度上锻炼了学生的数学逻辑思维能力和数学抽象图形的想象力。教师在后续教学过程中应充分明确数学知识与生活化之间的关联关系，在对相关知识点讲解时应充分落实“数学知识来源于生化，最终又将回到生活”这一教学理念，在知识点讲解过程中以生活中的数学现象为出发点，将生活化的教学理念与数学学科知识紧密结合，引导学生利用所学知识去解答生活中遇到的数学问题，例如，学习《认识人民币》时，教师在对该节内容展开讲解时可以将《认识人民币》与《十以内加减法》两相结合加深学生对货币的认识，并在学习过程中巩固十以内加减法的运算规则。人民币作为小学生们日常生活经常接触到的事物，教师在对该节内容进行讲解时构建与该节内容相关的教学场景，以此吸引学生深入学习数学知识点，从学生感兴趣的知识点入手，向外引申出与该内容相关的其他数学知识点，不仅可以提高学生本节课的学习效率，也为后续深入学习数学知识打下了坚实的基础。

2.将教材内容与生活案例相结合，拓展数学学科教学内容

随着教育部门对小学数学学科教学要求的逐步提高，教师逐渐意识到传统模式下的数学课堂已经无法满足当下学生们的课堂需求。因此，根据当前数学课堂的教学现状引入生活化教学模式已经成为数学学科教学模式发展的必然趋势。将生活化的教学模式合理地引入到当前的数学课堂是现阶段教师需要重点思考的问题。以往教师受传统教学模式的影响，在授课过程中往往将教学重点放在数学知识点的讲解上，却忽视了教材内容与生活案例相结合的教学方式对后续数学课堂产生的积极影响。小学阶段的学生生理和心理尚未发育完全，而当前阶段所学的数学知识点也与学生们日常接触的事物不同，因此学生在学习过程中会出现知识点理解偏差的学习现象，针对当前课堂中切实存在的教学问题，教师可以尝试从生活中的实际案例入手，引导学生利用所学数学知识点去解释生活中遇到的数学现象，例如，学习《认识图形》时，教师在对该节内容展开讲解时可以先引导学生利用不同的七巧板拼出不同的图形，这种教材内容与生活案例相结合的教学方式不仅帮助学生理解掌握本节课的数学知识点，也帮助教师进一步拓展了数学学科的教学内容，最终达到将生活化教学模式与数学知识点完美结合的教学目的。

3.转变课堂教学模式，由生活实际出发激发学生学习兴趣

随着当前教学内容的持续推进，教师需要在后续教学过程中根据学生们的课堂表现和学习效率逐步调整当下的数学课堂教学模式，使其进一步贴合当下学生们的学习心理和学习习惯，以此激发学生们的学习动力。当前教师对课堂教学模式的调整可以从两方面出发：一。将数学课堂向外延伸，通过拓宽学生们接触数学知识的渠道达到培养学生数学逻辑思维能力的教学目的。教师在日常教学过程中对当前小学生们所学的数学教材进行梳理可知，数学教材更新速度较慢，学生日常所用的教材可能是数年前甚至十数年前所编写的，因此教材中收录的知识点较为陈旧且不符合当下小学生们的学习习惯，针对上述教材中存在的问题，教师可以根据相关知识点选择与学生日常生活息息相关的数学例子加深学生对该知识点的理解，以此达到提高学生学习效率的教学目的。二，以往课堂中照本宣科对教学模式在一定程度上阻碍了学生对数学知识的深度探索，因此教师根据以往课堂中存在的问题将教学重点逐步由数学知识点的讲解转为由生活实际出发激发学生学习兴趣上去。不仅可以激发学生们的学习兴趣，也为生活化教学在课堂中的顺利展开打下了坚实的基础[1]。

总结

综上所述，随着我国教学体制的深化和改革，传统模式下照本宣科式的教学方法渐渐已经无法满足当下小学数学学科的教学要求，因此，教师根据新课程标准的要求将生活化教学与现有数学课堂进行有效地结合是未来数学学科教学模式必然的发展趋势。