如何提高学生英语学习的兴趣

周丽春

(吉林省长春市农安高级中学 吉林 长春 130200)

前言

《英语课程标准》明确指出:“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际应用能力的提高”。在学习高中英语知识的过程之中，具备着一定的枯燥性，因而不少学生的学习兴趣较为薄弱，而一旦缺失兴趣，则会直接影响到学生在英语课堂学习之中的积极性、以及主动性。对于高中英语教师而言，务必要合理设计各项英语教学环节，注重发展学生的英语思维能力，并善于融入趣味化因素，激发学生学习英语知识的兴趣及热情，让学生能够更为乐于学习与吸收英语知识，使得学习兴趣所具备的效益获得充分凸显。

1.创设教学情境，激发学生兴趣

创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣，促使学生全身心地投入到英语活动中。培养高中生的英语学习兴趣，要从增加英语课堂的趣味性开始。教师要改变传统的刻板的教学方式，使高中英语课堂成为老师和学生互动交流的场所，使学生能够在放松的状态下获得英语能力的提高。研究表明，在这种轻松活泼的条件下，学生的英语学习兴趣更容易被调动起来。这对提高学生的英语学习兴趣很有帮助。为切实燃起学生对英语知识的学习兴趣，那么教师则应积极转变自身的教学理念及思路，主动去优化英语教学模式，在教学期间融入趣味性、新颖性的教学元素，能够以创设良好的教学情境来产生积极的作用，一方面教师能够借助于多媒体技术，为学生营造出良好的语言环境，而后再为学生放映出微课视频，让学生能够在观看视频的过程之中，良好性地吸收英语知识，也能够为学生播放出西方国家的风土人情等，来促进学生感知西方语言文化，这样则利于强化学生对于英语知识的认知水平，也能够利用上述方式，提高学生学习英语知识的兴趣。

例如，在进行《Friendship》一课的英语教学时，那么教师则能够借助于多媒体技术，在网络环境之下和学生之间一同与西方学生进行交流，并利用交际网站来持续性培养学生的英语口语水平，这样则能够使得学生了解到和西方人做朋友的良好方式，也利于燃起学生的对话兴趣，高涨学生的英语学习热情。

另一方面教师也应结合于生活元素，良好开展英语教学工作，如此十分利于引起学生的共鸣，同时也利于为学生创造出积极的英语场景，让学生可在日常的生活之中，善于运用英语语言和他人之间进行交流，进而在根源之处培养学生的英语学习思维，强化其英语学习水平。

例如，在开展《Travel journal》一课的英语教学工作时，那么教师则能够针对学生的意识形态等方面，指引学生积极投身至生活的探索之中，以英语的角度来促使学生迅速的投身至英语环境之中，这样则利于发展其英语思维，也能够使得学生在此期间探寻到英语知识学习的有效性方式，与此同时也利于达成激趣的目标。

2.利用英语游戏，提高学生专注力

若想切实提高学生的英语学习水平，那么就应重视分析及研究诸多的教学方式。由于英语游戏所具备的趣味性十分凸显，所以能够作为一项有效的英语教学方式，但在以往的高中英语教学之中，一些教师为加快讲课的节奏，快速完成英语教学的任务，所以往往会忽视带领学生开展英语游戏，只能够通过填鸭式的教学来促进学生掌握英语知识，也会致使学生置身于题海之中，而如此则会严重抑制学生英语学习兴趣的提升。所以针对于上述情况，在当前的高中英语教学中，充分利用于课堂游戏的方式更能够凸显出必要性，其不但利于提高学生学习英语知识时的兴趣，还能够提高学生在英语课堂之中的专注力，使学生能够在较短时间的课堂学习之中，吸收到更为丰富的英语知识，这样不仅利于达成高中英语教学工作开展之目标，也利于提高学生对于高中英语学科的喜爱之情。

对此，一方面教师则能够将教学内容以游戏化的形式表现出来，为学生营造出良好的游戏环境，带领学生积极参与至课堂游戏活动之中，提高高中学生对于英语知识学习的兴趣，也可使得学生在此过程中掌握大量的英语知识。另一方面教师还应确保所设计的课堂游戏，能够与学生的心理需求之间匹配，这样则更利于吸引学生投身至课堂游戏中。但要注意的是，教师只能够将课堂游戏教学方式当作一种辅助性的方式，不可全然依赖于这种教学方式，也要多加关注学生在参与游戏时的状态，若发现学生的状态与学习任务完成、以及知识吸收等方面存在着脱离的情况，那么则应在第一时间加以督促和指正。

例如，在进行《English around the world》一课的英语教学时，教师则能够开展课堂游戏，对于本节课内容来说，教师能够依托于历史、以及地理等方面的知识，带领学生开展“谁会得多”的课堂小游戏，并且还应对于游戏的环境加以渲染，让学生能够对于问题进行抢答，这样则可使得学生在这种游戏氛围之下，更为轻松的掌握英语知识。

3.铺设语言情景，活跃学生思维

铺设语言情景，能够作为活跃学生思维之关键手段之一，而为切实燃起学生学习英语知识的兴趣，那么教师则能够充分利用于角色扮演等教学方法来开展教学工作，以确定好英语教学之重要方向，来优化高中英语教学之中的内容，让学生能够在学习英语知识的过程中，充分感知英语，同时也利于深化学生对于英语学科的情感，拉近学生和英语学科之间的距离，让学生能够真正喜爱上这门学科。一方面教师应针对学生所具备的个性化特征来引领学生主动融入至英语教材之中，迈入至英语情景之中。例如，在开展《music》一课的英语教学工作时，那么教师则能够为学生播放出许多著名的歌曲，包括《god is a girl》，而后还能和学生之间一同对于此歌曲进行演绎，这样则能够缩短二者之间的距离，让学生能够更为积极配合英语教师开展教学工作，也利于通过上述方式来推动学生产生对于英语学习的浓厚兴趣。

另一方面教师也能够充分借助于角色扮演的方法，来促进学生深层次感知英语的情感内涵，这则主要是指由学生对于文本之中的角色进行选择，而后进行演绎，在极大程度上激发学生对于英语知识学习的兴趣，也能够强化学生的英语学习水平。

例如，在进行《Wildlife protection》一课的英语教学工作时，那么针对本节课的内容，教师则能够为学生制定出与之相关的剧本，而后让学生对于其中的角色进行扮演，同时还应深化和学生之间的有效性沟通及交流，让每名学生均可在扮演角色的过程中来深切的感受英语，提升学生的英语学习热情及兴趣。

4.激励学生学习，培养学生信心

在高中英语教学之中，能够将激励教学作为关键的教学方式之一，这也能够作为强化学生英语学习兴趣及信心的一项有效性方式，所以，对于高中英语教师而言，务必要重视开展赏识教育工作，让学生可在积极的课堂环境之中，主动探寻到英语学习的重要方向以及主要的思路。对此，一方面教师应注重调整高中生的英语学习状态及心态，并要多加鼓励学生，让学生能够在教师的帮助之下，更为充分的消化及理解英语知识，进而逐渐增强学生的学习信心、及学生的学习兴趣。

比如，教师在书写反馈信息时，应该做到以下两点：第一、生动活泼，热情洋溢，表扬有针对性教师的书面反馈信息忌千篇一律、死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对听写练习一向完成得很好、书写整齐且正确的学生，只需用“Good!”,“Very good!”,“Wonderful!”或“Excellent!”等简单的褒词来表达赞扬；而对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带提出希望，这样效果较好。第二、幽默风趣，委婉动情，批评有艺术性。对听写练习完成较差的学生，批评时要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。另一方面教师还能够借助于实物鼓励学生，增强其竞争意识，使其能够更为主动地学习英语知识，并对此有着浓厚的学习兴趣。在提高高中学生英语学习兴趣的过程中，必须传授学生正确的英语学习方法，并纠正学生在英语学习中的不良习惯，使学生能力提高英语学习效率，能够达到事半功倍的效果。另外，通过采用正确的英语学习方法，英语的学习难度得到降低。学生在收获成绩的同时，也能体会到学习英语的快乐，进而产生对英语的浓厚兴趣。

例如，在进行《computers》一课的高中英语教学时，那么教师则应针对学生的学习情况，予以学生大力的鼓励，让学生能够主动的学习《computers》一课的相关知识，教师也能够适度降低作业布置的难度，从而在此方面来培养学生的英语学习信心，切实燃起其英语学习的兴趣。

5.课后延伸，加强知识巩固

为了学生能够巩固难点及易错点，教师要及时地叫学生进行小结，比如是知识性错误还是理解错误还是因为方法和技巧的问题。而如果是因为学生对知识点不熟悉或者句型不熟悉，教师可以在课后出一些相类似的题目给学生完成，加强巩固消化。有时对试卷上的错题进行整理也是一个非常值得借鉴的方法，让学生在复习的时候有针对性，做到重难点突出。如果时间允许，教师还可以对部分学生进行课后辅导，单个讲解，或者安排课代表对学生错误的知识点进行抽背，这些都是非常好的巩固验收的方法。

总结

总而言之，在高中英语课堂教学之中，教师务必要重视采取切实可行的策略与模式，充分燃起学生的英语学习兴趣，让学生能够在兴趣的驱使之下，更为深入的探析及掌握英语知识，从而提升学生的英语学习能力及素质。