小学英语教学中培养学生创新能力的思考

陈 璐

(甘肃省天水市武山县温泉镇田河小学 甘肃 武山 741308)

相对于其他课程而言，语言类课程对于学生来说会略显枯燥，而在此情况下如果教师仍以较为刻板单调的方式进行教学，单方面的知识传授模式往往无法带来理想的教学效果，且还会在一定程度上降低学生的学习兴趣。尤其对于小学生而言，其对新鲜事物大多充满着好奇感和探索欲，这也致使他们的注意力很容易被课堂以外的事物所吸引，从而导致学习效果不甚理想。除此之外，这种单一、刻板的教学方式还会桎梏学生的思维，影响学生的创造力和创新性。对此，小学英语教育模式和内容必然要从多方面进行改革优化，在提高教学效果的同时更要注重引导学生独立思考，从而激发学生的求知欲、探索欲以及创新能力。

1.培养创新能力的必要性

1.1 社会发展需要创新能力。素质教育的全面推进强调了学生综合素质和能力的提高，而课堂也需要在传递知识的同时帮助学生们启发思维并培养其创新能力，传统单调刻板的教学模式往往只注重让学生掌握书本知识，而无法帮助学生提高多方面的综合素质。在传统教学模式依然无法满足学生发展需求之际，素质教学的开展与推广明确强调了要注重培养学生的创新思维与能力，从而为国家和社会的发展培养出更多具有创造性和开拓精神的优质人才。

在当下科学技术日新月异之际，创新能力是决定一个人竞争力的关键，而我们在教育中也应强调对创新能力的培养，如此方能让学生紧跟时代步伐并为社会发展做出贡献。可以说，创新能力决定着国家和民族的兴衰，在当今时代如果缺乏创新能力则注定会落后于他人，而若是国家无法培养出具有创新能力的人才则注定会影响国民经济的发展。学生是民族和国家的希望，因此在学生每一阶段的教育教学中需要强调对其创新能力的培养，而这也是国家和社会现代化发展的必然要求。

1.2 我国发展需要创新型人才。一个国家的创新能力决定着其未来的发展，而当前我国对创新型人才的搭理需求也促使着广大学校和教育机构在进行知识传授的同时更要注重对学生创新能力的重视，从课堂模式、教学内容等多方面进行改革优化来激发学生兴趣、探索欲与创造力。对此，小学英语教育也应迎合行业发展的趋势和国家的要求，转变固有的教育模式和教育思路，多效并举来为国家培养出高素质的创新型人才。

2.在小学英语教学中培养创新能力的具体措施

2.1 创新教育理念。虽然近年来传统教育观念已然得到了一定的转变与完善，但受限于应试教育的固有模式，很多教师在开展教学工作时仍以成绩为核心并以自身为课堂的主导者，如此自然限制了学生在课堂中发挥主体作用同时也影响了学生的学习效果和学习兴趣。基于此，要培养学生的创新能力就必然要首先转变教育观念，以学生作为课堂之主体来充分发挥学生的主观能动性。就比如在对陕旅版教材中“how do you go to school?”这一句型进行学习时，教师可以通过组织学生对话、运用相关图片、动画等来激发学生兴趣，抓住学生的注意力并使之在课堂上一直保持着活跃的思维，从而在强化学生学习效果的同时也能够避免学生的思维受限。此外，教师还可以通过组织学生进行英语报纸的制作以及展示等，鼓励孩子结合课堂所学知识设计创造出自己的成果，这也是进行创新教育的有效方法。

2.2 开展多样化的教学活动。若教师在课堂教学中常局限于单一的教学形式则会影响学生的学习热情与兴趣，而要培养具有创新精神的学生，多样化的教学形式和教学活动是必不可少的，教师可通过结合教学内容与多种教学形式，创造相关情景等来鼓励引导学生进行多种形式的语言实践活动，从而在活动中增强对英语学习的兴趣和创新能力。

就比如在进行“what’s this?”“what’s that?”相关句型的学习后，教师可以组织学生以小组形式进行对话交流，并在学生熟练掌握此句型后教师可以抛出类似“whose cup is it? ”“whose pencil is it?”等问题来激发学生自主思考及探究，在丰富教学形式、增强学生学习兴趣的同时也迎合了素质教育的需求。

2.3 设定特定情景激发学生创新意识。学习语言类课程的关键在于运用，故在进行小学英语教学过程中，教师在丰富教学模式的同时也可以通过设定情景，来鼓励学生运用所学内容并设计出符合情景的对话。比如可以引导学生根据所学句型来扩充对话，或是根据情景来涉及对话，并鼓励学生上台进行表演且可在表演后给予那些表现较好的学生一定的奖励，如此不仅能够增强其对知识的掌握程度并提高其运用语言的能力，同时还可以激发其创造性的思维，从而促进学生的综合发展。

3.结束语

在小学英语的教学过程中注重培养学生的创新意识和能力，不仅是为了提高课堂的教学效果，同时这也是国家和社会发展的必然要求。教师应该从教学理念、教学形式、教学内容、教学情境等多方面来打造创新型英语教学模式，在教学过程中鼓励学生自己探索、自主思考，培养符合时代发展需求的高素质创新人才。