幼儿园音乐韵律活动中民间游戏的有效应用浅谈

玄茜茜

(山东省东营市海河幼儿园 山东 东营 257500)

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，要充分地理解幼儿的学习特点和方式，在幼儿课程教学中要以游戏和日常生活相结合，注意发挥游戏和生活的价值作用。这样就要积极推动幼儿园教师将游戏运用到幼儿课程教学中，作者将在本文中研究民间游戏在幼儿园音乐韵律活动的具体应用。

1.民间游戏在幼儿园音乐韵律活动中的具体应用

1.1 民间游戏。民间游戏的内容通常是来自于劳动人民的生活中和劳动中，游戏中所配备的歌谣通常是当地人所习惯的语言表达方式。这种特点就会让民间游戏与儿童的现实生活相互接近。幼儿民间游戏是引导幼儿有意识地进行个体化的模仿，将现实生活的社会性活动反映出来。这种社会活动是幼儿所熟悉和理解的，将在幼儿心中形成真正的情感体验。儿童民间游戏将成为幼儿园民间游戏的过程，从幼儿园教师的视角来看，是对游戏进行适当地改造。从幼儿的角度来说，幼儿园民间游戏是具有教学成效，关键在于幼儿能够获得良好的游戏性体验。

1.2 幼儿园音乐韵律活动。根据传统的方法，幼儿园音乐活动可以分为歌唱教学、打击乐器教学等活动。韵律活动指的是儿童在音乐的伴奏之下，运用自然的动作将音乐感受和自己的情绪状态真实地反映出来。从这就可以看出，韵律活动是在音乐伴奏下学生进行相应的动作，其风格和节奏是和音乐相互吻合的。幼儿在感知游戏音乐的时候，要让幼儿对音乐的变化和游戏规则有更好地体验。

2.民间游戏在幼儿园音乐活动中应用的价值意义

在幼儿园音乐韵律活动中应用民间游戏，不仅会给幼儿带来寓教于乐的学习内容，还会推动幼儿实现身体协调发展，促进幼儿的团结合作学习。同时，将幼儿的学习和生活实际有机地结合起来，通过民间游戏活动的开展来学习课程知识。在幼儿课堂教学中将民间游戏应用其中，这样就能构建以幼儿为主题的课程教学模式。在音乐游戏教学中，将教师对幼儿的信任和尊重充分地体现出来，幼儿将成为课堂教学的真正主人，充分地展示幼儿的天性，推动幼儿实现全面发展。把日常生活紧密联系的民间游戏应用到幼儿园音乐韵律活动中，将会锻炼和激发幼儿的想象力。

3.幼儿园音乐韵律活动中应用民间游戏的具体方法

在幼儿园音乐韵律活动中应用民间游戏，有的幼儿园教师过于主张游戏的发展价值，将自己所认为有价值的内容融入到民间游戏中，对游戏的享乐性不够重视，使得游戏成为躯壳，将失去了真正的游戏精神。

第一，通过当前年龄段的心理满足来推动幼儿更好地参与课堂教学。虽然幼儿园教师都会认真评估民间游戏的教学价值，当时刚开始的时候因为不了解通常会让幼儿知难而退，幼儿园教师通常会使用奖励小红花的举措来满足幼儿内心的需求，引导学生主动地参与到课堂教学活动中，在游戏教学中发挥幼儿的主观能动性。

第二，注意所选择的游戏要和幼儿的生活实际相结合，必要的时候要对游戏进行适当地改变。幼儿园教师要及时了解幼儿所喜欢的游戏类型，要和幼儿的生活实际相结合。比如，可以运用幼儿所感兴趣的老鹰抓小鸡、贴烧饼等游戏，情节简单，幼儿玩起来更多的是不亦乐乎。将幼儿所喜欢的民间游戏运用到幼儿园音乐韵律活动中，将会提升课堂教学效果，增强课堂教学的趣味性。很多少数民族歌曲在演唱过程中都伴有当地民族风格的动作，幼儿通过对简单民歌的学习，将会感受到少数民族浓厚的生活气息。

第三，为幼儿构建充足的自我发挥空间。幼儿园教师的示范将是幼儿模仿的最好载体。但是在具体的音乐教学活动中，不能仅限于对幼儿园教师的模仿，要注意将幼儿的想象力、创造力都能充分地发挥出来，从而构建更加开放的课程教学模式。通过这种方式，将民间游戏在幼儿园音乐韵律活动中的作用充分地发挥出来。比如，幼儿园教师可以将民间游戏“木头人”融入音乐韵律活动中，引导幼儿将不同木头人的造型编造出来，不能仅仅局限于一种造型模式。

4.结语

大家知道，幼儿园的教学对象通常是三到六岁的儿童，他们不具备自我约束能力，在日常课程教学中是以自己的直接经验来开展学习的。在幼儿园音乐韵律活动中应用民间游戏，将会改变以往幼儿园音乐课程的教学内容，拓展幼儿园音乐课程教学方法，对此幼儿园教师要加大对民间游戏的应用力度。