KDL课程理念下中学校园足球育人价值及路径选择

张永刚 郭耿阳 胡永泉 广州市天河外国语学校

当前“唯分数论”“唯升学论”困扰着我们的教育，科技的飞速进步机械化的快速发展，使得体育锻炼的价值日益凸显。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中指出，要树立健康第一的理念，帮助学生在体育锻炼中，享受乐趣、增强体质，健全人格，锤炼意志，这为新时代校园足球改革发展指明了方向，提供了根本遵循[1]。KDL的课程理念的出现为我们搭建了校园足球改革的桥梁。KDL是英文Know、Do、Love的缩写，其体育与健康课程目标为“知之、行之、乐之”，其课程理念注重知、情、意、行。在KDL课程理念的指导下挖掘校园足球的育人价值，对推进校园足球改革有着重要意义！

一、KDL课程理念下中学校园足球育人价值

KDL课程理念的首要特点是“Know it”，“知之”，这就要求我们对校园足球有全面地了解，所以KDL理念下中学校园足球的育人价值，是对足球育人价值的广泛挖掘、全面概括，要为“行之”“乐之”做好铺垫，又要突出重点。

（一）足球育人，强健身体

中学时代正值身体发育的“黄金期”，体育锻炼必不可少。KDL课程理念重视学生运动能力的发展，足球赛场上比耐力，比速度，有鱼跃，有横扑，有合理冲撞与对抗，几乎集合了人类所有运动的特点。作为世界第一大运动，足球健身功能是不言而喻的，中学生参与足球运动，对提高其身体耐力、协调性、灵敏性、柔韧性都有很大帮助。

（二）足球载体，规则育人

足球运动有着完备的竞赛规则及被普遍接受的足球常识，足球运动过程中，不但可以强身健体，还可以培养中学生的规则意识。从足球队的训练计划，到足球场上的着装要求站位分工，再到足球比赛的程序及判罚规则等，这些足球常识与规则都体现了育人为本的精神，推动学生认知与自省。在足球运动中培养中学生足球文化，竞技精神和运动素养，正是KDL课程目标所追求的乐中学，玩中练，寓教于乐。足球进校园，可有效推进规则育人的有机渗透，促进中学生内化自律。

（三）足球育人，以德育为核心

足球课程中包含着对中学生的体育教育、德育教育、智育教育和美育教育，其中以德育教育为核心。德育教育包括思想政治教育和道德品质教育，涉及社会交往、合作学习、责任担当、心理健康等方方面面。足球运动中的公平竞争和团队精神中所蕴含的积极乐观、责任担当、顽强拼搏、团结互助、自主公正、文明乐学等理念，都是素质教育所追求的德育目标。KDL课程理念指导下的校园足球课程可以作为德育课程改革的突破口，根据足球运动的多样性及广泛的交往优势，打造德育教学的精品课堂。

二、KDL课程理念下中学校园足球育人的路径选择

KDL课程是一门聚焦有效课堂，丰富教学内容，拓展组织形式和方法，合理多元评价而打造的优质体育与健康课程[2]。KDL课程理念从学生兴趣出发，注重能力培养和规则意识的建立，强调团队合作，所以KDL课程理念下校园足球育人的路径选择，应从加强校园足球文化建设，丰富教学内容和组织形式，加强制度建设等方面进行研究。

（一）加强校园足球文化建设，推进文化育人

KDL课程理念的核心要义之一“培养懂运动文化的人”。发展校园足球文化，有利于促建中学生健康成长；有利于塑造中学生高尚品格；有利于发展中学生的创造性思维，校园足球文化的育人功能不亚于传统的言传身教。校园足球文化建设可以从校园广播、足球竞赛、足球嘉年华、足球小明星宣传、黑板报，学校公众号、校刊校报等方面入手，创设阳光积极、有朝气、有活力的校园足球文化氛围。

（二）丰富教学组织形式，拓宽足球育人途径

KDL课程理念主张通过丰富的教学内容，将知识与技能合理地设置成不同的教学情境，让同学们在情境中体验到乐趣，在快乐中掌握知识与技能。足球课堂应合理搭配不同的技术内容，将游戏、比赛与学练内容相结合，让每一位同学真正做到“知之、行之、乐之”。校园足球还可以走出去迎进来，进行校园与社区联办足球活动、校园与企业联办足球活动等，不断的将校园足球组织形式进行优化创新，可有效促进校园足球持续健康发展，更好地发挥育人价值。

（三）加强制度建设，让足球育人落到实处

在校园足球总框架下，各地方政府根据当地的经济、教育、人文条件，制定出台地方性的校园足球推广制度。学校层面的制度建设，决定这校园足球政策落地的“最后一公里路”。对于学生个体而言，完备的校园足球管理制度，可以有效促进中学生良好的运动习惯的养成及优秀品格的塑造。KDL课程理念强调持之以恒，校园足球的发展只有不完善优化制度建设，才能在突破瓶颈，让育人本质落到实处。

如何让体育回归教育的本质，KDL课程理念的出现给了我们很多启示、校园足球充当着体育育人的排头兵。在KDL课程理念下对校园足球的育人价值进行挖掘整合，不断进行体育教学实践研究，有助于推进校园足球全面改革，必将使更多青少年受益。