吉林省中小学课后体育服务开展特色运动项目可行性研究

单思聪 吉林工程职业学院

为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实党的十九大精神和全国教育大会、全国基础教育工作会议精神，进一步满足广大家长对中小学生课后服务的迫切需求，按照《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》等文件要求。2021年2月吉林省教育厅等六部门联合发布关于做好中小学生课后服务工作的通知。通知指出，要坚持自愿选择、公益惠普、全面发展、主动公开等原则，积极回应社会关切、破解家长不能按时接学生的难题、促进学生健康成长的重要举措，是进一步增强人民群众教育获得感和幸福感的民生实事。

一、吉林省中小学课后体育服务开展的可行性

（一）吉林省中小学课后体育服务开展特色运动项目政策支持

2021年吉林省教育厅等六部门联合发布关于做好中小学生课后服务工作的通知，通知指出各中小学校是实施课后服务的主体。学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜中小学生的影片等。其中体育运动时间不低于30分钟。由此可见，吉林省中小学课后体育服务开展特色运动项目是可行的。它不仅促进学生体质健康，还可以加强学生对运动技能的掌握。

（二）吉林省中小学课后体育服务开展特色运动项目资源保障

中小学现有的体育教学资源主要包括场地、设备、师资力量等方面。我省大部分中小学虽然不具备体育场馆，但现有的室外场地，以及简单的运动器械，可以满足学生在健美操、武术、跳绳、空竹等运动项目上需求。足篮排等大球类，场地和球各学校均有充足的储备，也可以满足学生对球类运动的需求。而当前各学校体育教师，均为体育专业毕业，且具备体育教师资格，可以满足各运动项目的教学需求。

（三）吉林省中小学课后体育服务开展特色运动项目学生参与度

在课后体育服务开设期间，可以使学生对开设的特色项目有所了解，从而产生兴趣，吸引学生参与到运动中来。同时，在运动的过程中，不但提升身体素质，还可以培养团队意识，克服困难的决心，缓解学习带来的压力。劳逸结合，促进身心健康发展。

（四）吉林省中小学课后体育服务开展特色运动项目与体育课区别

课后体育服务开展的运动项目与传统的体育课堂教学有着本质区别，吉林省中小学在日常体育教学根据教学计划，采取整班授课制度，以大球类、操类运动项目为主。而课后体育服务则是按照学生的兴趣，分项目、分班级进行讲授。开展项目也不仅限于常规项目。以兴趣促学习，使学生不仅能够扩大体育知识面，还可以提升参与运动的积极性。在促进学生体质健康发展的同时，也是学生能感受到快乐和自信的积极体验，从而为终身体育意识打下基础。

二、吉林省中小学课后体育服务开展特色运动项目建议

（一）做好安全保障工作

课后体育服务作为课后服务的一部分，相比与其他的学科有着一定的危险性。中小学生由于心理和生理还处于发展阶段，对危险意识判断还不够准确，缺乏一定的体育安全知识。所以，学校在遵循教育和运动规律的基础上，对体育工作过程中各种因素进行检查计划，明确责任和分工。同时，体育教师作为讲授者，要提前制定好教学方案，带领学生充分做好热身活动，讲解本次活动需要使用器材的正确方法，有序组织教学，定期检查维护体育器材，尽量避免安全隐患。

（二）加强体育教师再学习培训

课后体育服务特色项目的开展打破了传统体育教学项目的壁垒，特色运动项目不再是单一的一个运动项目，而是众多体育特色项目的总和，体育特色项目的多样化，也对体育教师的项目知识储备发起了挑战。在互联网发展的今天，体育教师可以通过网络等媒体平台，进行线上专业学习，线下技能练习。另外，学校也需要重视体育教师的线下培训，组织体育教师积极参加国家或省市教育部门组织的各种项目技能培训活动，丰富其专业知识。

（三）合理设置体育特色运动项目

由于每个学校的教学资源的不同，各学校因根据自身特点，充分利用自身具备的场地环境、教师擅长领域、学生兴趣爱好等，开设体育特色运动项目，项目的合理性能更好的促进学生更好的体育锻炼。

三、结束语

课后体育服务开展特色运动项目不仅是可行的也是必要的，在解决学生放学早无人管的难题，还有利于教师职业能力的发展，激发教师再学习能力，促进学校体育教学工作的开展。同时，还有利于提高学生参与体育锻炼的积极性，促进了学生身心健康发展。最终通过课后体育服务的开展帮助学生掌握一门体育项目，也为终身锻炼的意识打下基础。