初中美术课堂的优化教学研究

陈树敏

(广东省广州市泰安中学 广东 广州 510665)

引言

在全面落实素质教育改革的背景下，初中美术教学得到拓展的机会，并有着教学优化的整体目标。然而在落实中，由于美术是传统意义上辅助学科，教师和学生对美术教学的重视度难以提升。面对新的改革要求，美术教学缺少全面改革优化的内在动能，使得部分初中美术课程出现难以改变的局面。为此，为进一步发挥美术育人的作用，对美术课堂教学模式作出研究，为落实个性化教学提供帮助，有着十分必要的意义。

1.初中美术课堂教学现状分析

1.1 教育目标不明确，缺少对学生创造力的培养。在综合性学习理念广泛应用的背景下，初中美术课堂教学针对教育改革要求，作出教学目标和内容上的调整。然而，在教学的适应性上，美术教学还存在目标难以贴合教育需求等问题，具体表现在以下几方面：一是教学定位不准确，特别是在竞争激烈的环境中，各大初中学校为保持良好的升学率，所制定的教学体系以主科为核心，对于美术这类通识课程，没有给予过多的关注。所制定的教学目标也局限在培养学生美术技能上，忽视对于学生审美能力和美术创造力的关注，造成美术课堂教学以理论讲解为主，学生被动的接受知识，自身参与美术创作的意识不强烈，美术学习陷入困境。二是教学计划的设计不合理，部分美术教师认为美术教育的价值在于培养学生艺术素养，而初中美术教材设置的内容较为丰富，只需要依照教学大纲完成教学任务即可。这种被动的教学理念，使教师忽视教学设计的重要性，而对于教材内容的讲解虽然会有效提升学生的艺术素养，但是教材内容更新不及时，以及缺少个性化的内容，会降低学生主动思考和创造的欲望，在教师带领下学生逐渐沦为学习的工具，自身艺术鉴赏力、创造力、审美能力难以提升，美术教学的整体水平也难以达到预期。

1.2 美术教学手段落后，忽视学生个性的发展。美术作为培养学生文化内涵和艺术素养的主要渠道，在新一轮的教学改革中，美术学科受到一定的关注度，并在新型教学手段上作出积极的尝试。虽然学生对美术课程的兴趣度有所提高，但是持久性却不强。究其原因，在美术教学手段的应用上，存在不贴合学生需求的问题，成为限制美术课堂教学效果提升的主要阻碍。一方面，美术兴趣的分配不合理，部分初中学校针对学生学习现状，积极采用兴趣分科的方式，将美术课程分为素描、水彩、国画等分科，给予学生自主选择权利，最大限度调动学生参与美术创作的热情。但在具体实施中，由于教师缺少与学生的互动沟通，对学生兴趣了解不深入，造成部分分科选择的较少，存在严重的偏科，为教学活动的落实增加难度。另一方面，教学手段的应用缺少创意性。在初中美术课堂中，传统示范性教学和灌输式教学仍占据主导的地位。理论和实践融合不到位的情况，使学生参与美术创造实践活动机会较少，部分理论内容难以应用到实践中，学生美术技能和素养难以持续性提升，无法体现出美术教学的作用和价值。

2.初中美术课堂的优化教学意义

初中美术课堂教学的优化，可对教学内容的丰富、教学质量的提升以及学生美术核心素养的培养都具有促进意义。首先，对提升美术课堂教学质量具有促进意义，初中美术教学，实现课堂教学美术、方式以及理念的革新，并发挥美术教学的德育性、美育性、智育性，给予学生发展很好的引领，进而培养学生美术核心素养。其次，初中美术课堂教学的优化，以学生美术兴趣培养为出发点，培养学生美术学习兴趣，使教师为学生设计艺术性的美术教学活动，学生从中获取较多的艺术信息，增强学生美术学习积极性，以此培养学生美术兴趣，也达到美术教学实践的有效性模式。最后，初中美术课堂教学的优化，丰富美术内容，发挥教师素质教育能力，促进多信息内容在美术教学中落实，包含情感信息内容、文化信息内容、艺术信息内容等，增强学生美术核心素养，进而彰显美术课堂教学优化的价值。

3.初中美术课堂的优化教学策略研究

3.1 利用信息技术创新美术教学模式，提高美术课堂教学实效性。利用信息技术创新初中美术课堂教学模式，首先可利用信息技术广泛收集互联网中的美术教学素材，拓展教学资源，为构建有效课堂奠定坚实基础。教师可通过利用信息技术在网络平台中，收集与教材内容相关的网络教学素材。然后加工整理，结合教学内容将其制作成精美的课件，以图片、视频、微课等形式，搭配与教学内容相适应的优美音乐，促使学生边看、边听、边画，强化视听感受，激发学生学习兴趣的同时，促使其进入更好的学习状态。其次，利用信息技术创设教学情境，营造真实的学习场景，有利于充分调动学生的好奇心与探索欲望，从而带动其全身心投入到美术课堂当中。教师可根据美术教学内容，依托信息技术的文本、图形、动画、视频图像、声音等形式，联合生活实际或故事等创设情境。例如：在教学《花卉与纹样》这一课时，教师可通过整合教学资源，将现实生活中比较常见的花卉和纹样，以视频、图片的形式借助多媒体设备进行播放，让学生通过近距离观看图案中的花卉与自然界中的花卉有何区别。之后在鼓励学生以小组合作学习的方式，将大自然鲜花作为素材，设计成不同纹样，利用任务驱动学生在教学情境中主动探索、学习并在组内成员的相互配合下，高效完成学习任务，以提高学生学习成效。此外，还可通过运用信息技术为学生细致讲解绘画技法。因为多媒体技术不仅表现手法多样，还不受时空限制，可以将教师所示范的绘画动作更直观、形象、清晰的呈现给学生，使学生顺利掌握绘画技巧，将繁杂的绘画技法化繁为简、化难为易。教师可通过将图案绘制过程制作成学生喜闻乐见的Flash动画形式，在课堂中进行播放，使学生能够清晰、直观的观看完整绘画流程，之后在针对性教学中，引导学生顺利掌握绘画技法。

3.2 紧贴学生生活丰富美术教学形式，进一步提升学生综合素养。紧贴学生生活实际，丰富美术教学形式，有利于促使美术教学活动产生更多心灵感知效应，进一步激发学生在美术课堂中与教师积极互动的欲望，有效消除教师唱“独角戏”的弊端。首先，初中美术专业教师可通过对教学目标进行生活化处理，将知识、能力与情感教学目标和学生的生活实际结合起来。比如在培养学生对美的感悟和欣赏能力这一教学目标中，可通过将美术教学素材由单纯的课本教材，拓展到学生学习生活范畴。选取国内外优秀美术作品作，结合本地区摄影爱好者发布在在网络平台中的优秀美术作品，整合设计为美术教学素材。使设计出来的教学素材既与学生生活相接近，又可培养学生从自己的学习与生活环境中发现美、感悟美的能力。其次，在美术鉴赏教学中，还可通过将国内外优秀美术画作当成教学载体，引导学生对美术画作的工笔、技巧、思路等进行赏析与借鉴，并指导学生在分析感悟美术作品过程中，回顾自己的现实生活，挖掘现实生活中存在的美术教学素材，与生活经验联系起来，引导学生从生活中感受美。

3.3 引入实践教学实现深度美术教学，有效提高学生的美术水平。素质教育理念的提出，要求初中美术课堂教学应注重理论联系实践，通过开展实践教学活动，构建课内外相结合的多维立体教学模式，促进学生美术综合素养与美术水平的提升。因此，在初中美术实践教学中，应立足于学生生活实际组织相关实践活动，引导学生通过实践践行自身所学理论知识，完成将理论知识吸收内化，真正做到外化于行，内化于心。首先，初中美术教师可提升课外实践频率，由每学期一到两次，提升到每月一次，带领学生到当地公园写生、参观现代画展、到户外大自然写生，开拓学生绘画视野，丰富学生知识体系。其次，可通过定期举办一些符合学生爱好兴趣的特色研究活动，比如，组织学生以“可爱的家乡”为主题进行艺术写真，带领学生利用课余时间走进生活，用画笔将家乡的美好瞬间保留下来，使美术教学作用与效能得到升华。

3.4 有效运用现代化技术，丰富美术素材。在初中美术课堂教学中，其教学模式、教学方式的优化可通过运用现代化教育工具来实现。通过现代化教育工具的运用，诸如多媒体、白板等工具运用，可使美术教育更生动化、形象化呈现在学生面前，让学生直观的了解艺术信息，较为符合学生美术学习的需求，也满足初中素质教育理念践行需要。同时，初中美术中运用现代化教育工具，可丰富美术的素材，使学生更好的获取艺术信息。例如：在学生美术艺术作品赏析中，教师运用多媒体教学工具，展示美术作品，使美术作品展示更为立体化、趣味化，吸引学生注意力，之后教师根据作品的展示，传达美术理论以及技能信息，并引领学生进行美术实践，促进学生对美术理论与实践信息的深化，进而增强学生美术综合能力。此外，教师运用互联网教育平台，为学生制作美术教育资源，引领学生在课前观看这些素材，在课堂教学中，教师为学生开展美术绘画实践活动，增强学生动手操作兴趣，从而培养学生美术兴趣，也助力于学生美术艺术素养的培养。例如：在手工课中，教师运用网络教育资源向学生传达手工技能与知识，在课堂教学中为学生准备手工材料，给予学生正确的指导，深化学生对手工课知识的了解与掌握，从而实现初中美术教学的优化的目的。

4.结语

总而言之，美术课程作为实施艺术教育的主题，对提升学生审美情趣和艺术创造力有着积极的作用。初中美术教学在教育改革的背景下，要想发挥其美术育人的优势，就要主动了解当前教学存在的困境，并立足全面优化课堂教学的视角，从教学目标、教学手段、教学方法上作出相应的调整，引入更多创新理念和新的教育技术，帮助学生理解消化美术教学理念，并在实践中完成具体的应用，创造出更多的艺术成就，增加学生美术学习的兴趣度，使教学活动的实效性不断提升，满足教育改革的要求和学生发展的需求。