培养学前教育专业学生自我管理能力的对策

王莉莉

(新疆焉耆县育苗幼儿园 新疆 焉耆 841100)

社会的持续发展和进步，自我管理是指为了实现基于社会的个人价值理想，积极采取自主措施的能力。这种自我管理能力不仅反映在自我的个体上面，也发生在自我的工作、学习、家庭、生活中。学生只有心理素质坚强，提高专业能力，有明确的规划，才能在以后的学习和教育中发挥作用。学生必须进行学习，提高自我管理能力，帮助自己面对激烈的社会竞争。

1.提高学前教育专业学生自我管理能力存在的问题

1.1 学生自我管理意识淡薄。自我管理能力是指个人为了实现自己的价值观、理想和目标，积极主动进行自己的主观管理，有效控制和调整的能力。但是学前教育专业的学生进行这个专业的学习都想拿到毕业证而进行就业，他们很少想办法改善自己，进行自我研究和自我管理。主要的原因是学生自我管理意识淡薄，他们在进入学前教育学习之前，大部分学生的学习成绩都不高，学习习惯也比较差，受到父母或其他方面的控制比较严重。因此，相当数量的学生没有计划、漫无目的和追求不被束缚的生活。对学生以后的就业没有帮助，所以，为了在学前教育管理中做好工作，依据普通课程的管理方法是不可能的。因为学前教育专业团体氛围、个人与平时班级的情况明显不同。学前教育的学生将来会面对社会群体的幼儿，需要更多的耐心、爱、责任和自我管理能力。没有一定的自我管理能力，不仅难以实现个人的全面发展，更难以承担社会委托的责任。

1.2 理想与现实存在差距。在教师的教育和指导下，一些学生试图为自己设定目标，展开积极的想象，并计划逐步实现它们。但是，一旦遇到问题和困难，他们就会开始抱怨，消极对待。没有学习好到学前教育的专业基本技能，缺乏各种自制力，直接影响学生未来的就业。学前教育专业学生进入学校时对人生理解浅，无法定位自己，制定未来的计划，跟随大部分人群，不凭借自己的特点发掘自己的可能性，在时间推移后，无法学习的生存规则，在遇到挫折和打击时失去信心。如果不进行学生自我管理，学生很有可能一蹶不振，无法面对以后的学习与生活。树立良好心态，认清差距，加强自我管理是非常重要的。

2.提高学前教育专业学生自我管理能力的对策

2.1 从学生角度看。学生提高自我管理能力是从思想过渡到行为的过程。进行自我管理，自我过度。首先，学生需要自我改变，树立积极向上的思想，学生自我不能怀疑，相信自己能够加强自我管理。其次，学生需要体现在行为上面。学生要不断学习学前教育的专业知识，提高自我知识水平。还要学习其他附加知识，如音乐、美术、体育等等。因为未来进入幼儿园后，幼儿教师需要各方面的发展。为了吸引学生的注意力，教师需要全面发展，不断学习。无论是在学校学习还是去职场，都可以全面发展自己，适应社会的激烈竞争，在行业立足，成为一名优秀的教师。学生需要加强自我管理，适应挫折，不断调整自己，适应时代的发展。

2.2 从教师角度看。自我管理能力除了有学生自己的要求，还可以在教师教育中得到。在这种情况下，教师的指导非常重要。学生自我管理能力不足如果教师没有正确的指导也会带来很多问题。教师要根据学生的实际情况，正确的教育，跟学生互相沟通和交流，不断解决学生遇到的困惑，从而获得学生的信任。只有学生按照教师正确的教育前行，学生有了足够的能力进行自我管理，无论课前和课后，学生都能始终如一，找到努力提升自己的方向。近些年来，社会逐步发展，幼儿园的建设数量增多，学前教育的教师数量需要急剧增加，但是幼儿园严重缺乏专职顾问，学前教育学生成为幼儿教师必然忙于上课和管理，必然会导致工作的纠葛、时间和精力的不足。鉴于这种情况，幼儿教师是在不影响自己教学和研究的情况下有效管理课程。因此学前教育专业的教师培养学生优秀的自我管理能力，选择科学高效的方法，帮助学生能够独立于行动，放弃依赖和自卑感，拥有自信，使学生在自我管理下适应社会的不断变化和发展。

2.3 从学校角度看。学校可以提供相应的课程帮助学前教育的学生，让学生在实践活动学会合理调节和释放情绪，引导学前教育专业学生学会感知自己情绪低落的时候，应该改变自身，找出理由。在课程中，学生可以小组合作，互相帮助，促进他们的共同成长和发展。学校除了为学生提供相应的实践课程，还需要加强对教师的培训和管理。大多数情况下，教师直接管理学生，对学生直接负责，所以学校应该培训教师。学校不仅给教师提供帮助，还应该给予教师提供指导，弥补教师的不足，让教师了解学前教育的学生进行自我管理的重要性，学校还需要下发各种任务和指标，让学生和教师根据实际情况完成。

3.结束语

随着中国经济的快速发展和进步，对学前教育的学生越来越重视。学前教育专业学生加强自我管理是不可缺少的，学生需要提高和充实自己，在人生的道路上面不可懈怠，在今后的职业历程也能顺利面对，顺利进行。