小学体育“情智共长”教育理念实践探究

刘尔权 崔晓燕

(1.甘肃省和政县王录山小学 甘肃 临夏 731200) (2.甘肃省和政中学 甘肃 临夏 731200)

引言

在传统的教育理念下，体育教师在课堂教学实践中，侧重于向学生传授体育理论知识与技能。随着素质教育的全面深化，要想实现体育教学工作育人价值，教师就必须摒弃传统教育理念与教学方法，确立“情智共长”的教育理念，并结合具体的教学需求，提高体育教学的艺术性，进而为学生日后的健康成长奠定坚实基础。

1.更新教育理念，围绕“情智共长”开展体育教学

“情智共长”的教育理念，指的是在教学中教师将体育、智育和德育三者进行有机融合，使小学生可以在体育课堂的学习中，形成阳光、积极、健康的心态，并掌握基本的体育运动知识与技能，享受体育运动所带来的乐趣。对此，要求教师在教学中，要融入情感因素，以情感为载体，通过给予学生相应的认可与鼓励，来帮助他们去认识自己的身体状态，这样才能促进其在体育学习中实现智能与体能的发展[1]。同时，情感作为影响教学活动十分重要的一项因素，在教学中教师应充分发挥体育教学的优势，通过培养学生顽强、团结友爱、勇敢等精神，使他们形成优秀的意志品质，增进道德情感。

2.基于“情智共长”教育理念的小学体育教学实践

2.1 热情点燃教学。在小学体育教学中，教师若想将提高学生的运动技能、增强体质以及品德教育有机结合起来，实现体育教学的育人价值，就必须用热情点燃教学，以饱满的精神积极开展教学活动，用心感悟学生在这一段成长之路上所留下的美好。

体育运动是建立在学生具备一定的天赋基础上所开展的一项有益身心健康的活动，但由于每个学生的身体素质及运动能力不同，在体育教学实践中就会有部分学生，无法完成一些教师要求的动作，产生自卑、胆怯的消极情绪。对此，教师应对每一位学生的情况有充分地了解，以情为导，在此基础上通过尊重、信任以及鼓励，帮助他们去克服在学习过程中遇到的挫折，感受成功的快乐与喜悦，进而积极参与到各项体育运动中。此外，体育教师还要积极组织各种校园体育活动，如“每天一小时体育活动”等，为学生创建广阔的平台，这对实现教学目的具有积极意义。

2.2 深情促进教学。深情，指的是教师需要在教学中投入深情，用心、潜心思考，这样才能找到最适合学生全面发展的教学模式。在“情智共长”的教育理念下，体育教师应坚持“以生为本”的指导思想，为学生营造民主、和谐、轻松的课堂环境，尊重学生的差异，为其量身打造个性化的教学方式，利用“情境教学”来导思、导疑、导创，使学生真正明白“生命在于运动”的内涵[2]。

对此，教师要深入研究教材内容，挖掘符合现代教育需求的内容，同时既要强调重难点知识的传授，也应注重“寓境于体”，激发学生的参与兴趣。例如，对于低年级与中年级的学生来说，他们的探索欲、好奇心会更强一些，教师可以结合他们的这些特点，在教学中引入生活场景，创设比赛、模仿与游戏等情境，激发学生的参与兴趣。针对高年级学生而言，则要注重其个性特长的发展，如对于中长跑耐力教学，有的学生会有一些畏难情绪，在学习中有畏难情绪，这时教师向他们讲述王军霞的事迹，并利用多媒体箱他们播放了王军霞的训练场景等，学生深受感动，其面对与承受困难的能力得到了增强。

2.3 激情提升教学。充满激情的课堂教学可以大大提高学生的学习兴趣，使其情商得以提升。在“情智共长”的教育理念下，教师在衡量学生健康水平的过程中，应将“健康情绪”作为一个重要的指标与因素。对此，在实际的体育教学中，教师应坚持“快乐运动、健康成长”的指导思想，通过加强师生、生生之间的合作，增强课堂的互动性，并提升体育教学的情感性与趣味性。开展团体运动，可以让学生在参与中，学会与他人相处，学习他人的长处，认识自己的不足，并能正确对待每一次成功与失败，以此增强学生的自控力与意志力，促进学生社会适应能力、身心等健康地发展，使小学体育教学可以满足素质教育的要求，实现其育人功能。

结束语

总之，在现代体育教学实践中，只有将“体、智、德”有机结合起来，才可以实现体育教学工作的育人价值，促进小学生的全面发展。因此，在当前小学体育教学中，教师应围绕“情智共长”的教学理念，采取恰当的教学策略，促进学生的情感、智力、体能等素质能力共同发展，为他们未来的学习与生活打下良好基础,全面提升学生的综合素养，为培养适应社会发展需求的人才贡献力量。