聚集班级凝聚力 建立优秀班集体

⦿杨小琴

班主任是一个班级的领头人，是学生们的精神引领者。班主任是一个班集体的组织者、教育者和指导者，班主任的工作对学生身心健康成长起着导师的作用，因此，加强班主任工作，重视班主任工作正被越来越多的教育工作者所重视。

《小学德育大纲》明确指出，“班主任要全面了解学生，组织培养班集体，开展各种教育活动，加强班级管理，深入细致地做好个别学生的教育工作，建立和形成良好的班风；协调班级各方面的教育力量，保持教育的一致性。”班级是日常学生生活学习的场所，是学生增长见识，学习交往与合作，增强自信心，在各项活动中展现潜能的重要阵地。那作为一名班主任，该如何建立健全班集体，促进班级凝聚力的产生呢，下面谈谈自己的一些看法。

一、加强班级管理，鼓励良性竞争

班级管理是维持与保证学生正常学习与生活的基础，班主任在新学期开始就要与同学一起商量制定《班级条约》，并将其张贴在醒目的位置，让班级学生时时看得见，时时警醒自己，约束自己的言行。

(一)发挥班干部的督查与带动作用。班主任不可能时时刻刻都在班级，当班主任不在的时候，班干部就要发挥作用，纪律委员可以管理班级同学的常规，对于违规的同学要提醒，学习委员可以发动优秀同学，对学习能力弱的同学进行传、帮、带，体育委员可以督促同学课间加强体育锻炼，劳动委员随时检查值日生的劳动，以保证教室内外环境的整洁。

(二)用行为记录促进学生良性竞争。班主任在管理班级的时候可以用观察记录本记录学生日常常规情况，好的表扬，有所欠缺的可以适时提醒，促进其言行符合班级常规条例。当班主任不在的时候，可以将工作交给班长等班干部，其目的是学生加强自律约束，主动遵守班级各项条约，不做违反班级常规的事情。为了促进班级的和谐发展，形成良性竞争，班主任可以一周通报一次，或者利用晨会时间对班级上的好人好事加以表扬，奖励小红花或者小星星，用激励手段让学生们积极向善，主动帮助他人、做好事、懂礼貌，使班级形成互助合作的良好氛围，促进班级良好班风的形成。

二、加强德育教育，做好思想引领

(一)德育故事的引领。班主任是班级的灵魂，自身要风清气正，对于个别学生的不良习气，班主任可以利用日常活动跟学生加强个别交流，或者与家长联系，共同帮助学生改掉不良学习与生活习惯。为了加强学生的思想教育，使学生形成正确的人生观、价值观，班主任可以在早读课后，给学生讲德育故事，如《手捧空花盆的孩子》《诚实的列宁》《感动心灵的故事》和学生身边的优秀德育故事，加强学生的思想教育，触动学生的心灵，让孩子们在反思中提高学生德育的提升。

(二)树立主人翁意识。班级是大家的，为了增强班级凝聚力，培养学生的主人翁精神，班主任可以为学生创设多种班级岗位，图书管理员、花草保护员、安全巡查员、学习辅导员、纪律检查员、粉笔盒管理员、换座位提醒员等，将班级事务细化，使得班级中人人有事做，事事有人做，每个人都能在班级事务中找到自己的位置，各自发挥自己管理方面的特长，各司其职，使学生找到班级归属感，增强学生的主人翁意识。大家齐心合力，共同建设班集体，使班级成为一个科学有序的大家庭。

三、建设良好班风，增强班级凝聚力

班级班风是班主任与学生共同构建的优良的学习与生活环境，优良班风的创设是一个极其漫长的过程，其中会有矛盾，是有各种冲突发生，班主任要抓住机遇，利用大家关心的矛盾点，帮助学生分清是与非，学习正确判断。

(一)人人乐于助人。每当班级学生发生矛盾时，班主任可以引导学生学习分析事情，勇于承担责任，对于不推诿勇于担责的学生给予肯定，对于撒谎或者同伴遇到困难视而不见、听而不闻的学生给予批评教育，让每一位学生懂得简单的道理，那就是自己是班级的一分子，班级是大家庭，帮助困难同伴是自己应该做的事情。

(二)个个勇争荣誉。班集体的荣誉需要班级中的每一位成员凝聚力量，勇于为班级争光。大家心往一处想，劲儿往一处使，共同出力。比如在校园体育比赛中，班级中的体育能手积极报名参赛，其他同学组成报道组、啦啦队、后勤组等，为参赛选手鼓劲，做好后勤工作，用自己的方式为参赛选手加油。又如在六一艺术赛中，大家人人争先，有绘画特长的努力画出新作品参赛，手工出色的进行创意手工表演，有舞蹈特长的参加舞蹈比赛，人人为班集体做贡献，班级凝聚力就在一个个比赛、一项项活动中逐渐增长。

在日常教育活动中，班主任还需要抓住一个个教育契机，进行随机教育、点拨指导、个别谈心等，让学生们沐浴在良好的教育氛围中，自觉加强约束管理、严于律己，使学生更加热爱自己的班集体。

总之，在班集体建设中，班主任既要用正确的思想引导学生，提高他们的德育素质，更要引导学生改掉不良习性，养成良好的学习生活习惯，勇于为班级做事，勇于承担责任，用自己的力量为班级争荣誉，在互助友好合作中感受集体的温暖，促进优良班集体的诞生。