浅谈高中生物微课教学的有效运用

孙树娜

(江苏省泗阳中学 江苏 泗阳 223700)

为了打破机械呆板枯燥高中生物教学模式，以创新理念和模式来高效展现生物教学，微课的有效运用就是最好的教学途径，往往能收到意想不到的教学效果。创新式微课教学就是探索现代信息技术与教育方式相结合，在高中生物创新教学中，教师有效利用微课开展课堂教学，不但可以丰富教学资源，提供学习支架，还为培养学生自主学习能力、促进学生可持续发展起到积极作用。笔者本文重点论述微课有效运用原因和成效，谈谈自己想法和做法。

1.高中生物课堂教学中开展微课的必要性

自微课这个新生事物出现后，它就以星火燎原之势在教学领域蓬勃发展来。中小学教师对于微课的认可运用就足以说明，在课堂上开展微课教学已经成为当代新型教师必备技能之一。微课的‘短小精悍’能很好地帮助教师解决高中生物教学中单元内容艰涩、知识点繁多以及学生认知负荷过低等问题，把教材内容进行碎片化、重组化、精简化，把复杂枯燥的教学内容通过制作有趣的微课融合于课堂，提高学生的学习热情，培养学生独立自主学习能力。此外，在生物课堂中开展微课还有利于提高教师的信息技术运用能力。教师针对学生的学习状态和在学习中遇到的问题，设计相应的微课，促进教师创造性的发展、保证因材施教的有效进行。

2.微课在高中生物课堂教学运用体现

2.1 科学设计微课，促进备课专业化。一节高质量的生物微课应当包括教学目标、教学重点、教学难点，或者说学习目标、学习重点、学习难点这几个部分。它是一个系列化课程，而不是单一的一节课微课。教师在上课之初，可以参考国家教育资源公共平台中那些获得国家级、省级等各大优课教师的课程设计以及中国微课网上各大学校推出的各单元名师讲解视频等，这些教学资源有助于提高教师课程设计技能、优化备课时间、给教师教学实践提供可行性建议。因此，教师在设计微课时要做到紧贴时代发展、自主拓展延伸课堂内容、针对教学重难点有效利用网络教学资源，这样才能达到提高微课备课效率的目的。此外，教师还应在课后撰写教学反思，对原有教学设计进行再加工，根据学生已有认知水平、精准定位教学目标，巧妙设计教学活动，从而增加师生互动，增强课堂教学效果。

2.2 有效利用网络教学资源，丰富教学内容。目前的生物教材虽然涉及的教学内容纷繁多样，有的是讲述科技改变生活；有的是讲述自然环境与经济发展共存等，但是依旧存在一定的局限性，并且教材内容更新的速度和社会发展以及学生的认知能力有一定出入，久而久之，势必会对学生学习生物产生不利影响。微课的出现，成为及时解决这一问题提供了很好的方法。微课涉及的学科、话题多样，内容呈现的方式也更为丰富，除了教师真人授课外，还带有音乐、视频讲解、电子黑笔以及卡通动画。因此，教师在备课中，可根据本单元的话题在线上寻找相关教学资源，如在《遗传与变异》通过微课教学可以使学生轻松掌握老师语言讲不透知识重点和难点。这不仅可以拓展学生的知识面，提高学习兴趣，还能让他们通过观看视频和其他精品微课进一步了深入拓展知识视野。

2.3 做好主体翻转，丰富教学形式。目前学生有针对性地借助网络开展网络学习，这已然成为一道美丽的风景线。而在在线学习中，以‘短小精悍’的在线视频——微课，成为各大中小学重要的学习资源。高中生物微课教学进一步优化线上学习模式，提出了翻转课堂，即学生可以在课余之时借助网络观看各大名师提供的精品课程，与此同时，在学校课堂上，学生根据老师的引导，开展探究性学习，这种线上线下混合模式的学习模式大大提高了学生的学习效率。此外，这种教学模式打破了传统以教师为主导，学生被动学习的教学模式。让学生有跟多的机会去自主学习，寻找他们感兴趣的相关视频内容，这极大地培养了学生的自主学习能力和创新精神，促进学生的全面发展。

2.4 设置科学评估机制，完善微课教学中的应用。客观准确的课堂评价是教育工作开展的基础，能够帮助教师以及学生发现课堂中存在的问题，及时进行改正，完善微课在高中生物课堂教学中的应用。与此同时，还应制定具有可操作性的数字化学习资源评价指标体系，这种评价指标的制定要突出数字化学习资源的教育性特征和新课程标准对学习资源的要求，并以素质教育和创新教育为基本出发点。与平时教师课堂上评价一样，微课的评价也应遵循以下几点：(1)以学生为中心，突出学生的主体地位；(2)教学内容准确，重难点突出；(3)激发学生学习欲望，达到既定的学习教学目标。唯有如此，才能微课的质量，使得微课在实际教学中的应用进一步深化。

总而言之，微课是新型教学方式。它的价值不仅体现在丰富教学内容，为学生的学习方式提供新的可能，还体现在促进教师专业发展，构建和谐师生关系上。通过生物微课，教师的备课以及教学效率得以大大提高。通过微课的学习、设计，教师从同行那儿获得新的教学理念，提高了信息技术运用能力，扩大名优教师之间的联系，只要科学探索、合理利用，一定会在高中生物教学领域大放异彩。