基于协同育人背景下高职院校国际化人才培养创新策略

文/单晶晶

以往协同育人的重点是将学校教育、家庭教育以及社会教育进行有机结合，强化学校教育和家庭教育，而在如今国际化的背景之下，高职院校的协同教育应当强调社会教育和学校教育的结合，淡化家庭教育，这既是新形势下人才培养的新要求，也是“与国际接轨”的重要途径。高职教育旨在培养技能型人才，培养的人才应当充分地与社会接轨，满足当前国际化趋势的新要求，在社会中成为一名有一技之长的青年。高职院校应充分利用国内外的教学资源，将国外的先进教学经验引进国内教学课堂，协同培养学生的跨文化交流能力、国际语言能力，使之成为国际化的人才。协同育人不仅可以提高高职院校的教育水平，还可以提高学生的就业质量，增强我国的综合实力，提高我国人力资源在国际上的竞争力。

一、国际化人才培养策略的应用现状

当前高校的人才培养主要是以邓小平同志在1983年提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为基础而进行的。高职院校的人才培养与普通高校的人才培养略有区别，普通高校注重培养理论型人才，高职院校则注重培养技能型人才。

“双导师制”是当前高校人才培养的主要策略，其主要是以企业需求为中心，企业和高校一同制定人才培养方案。这种企业需求为核心的人才培养策略极大地有利于学生未来的就业，也能够充分照顾到企业的人力资源管理，让企业能够始终保持着活力。这种模式具有很大的实用性，但随着社会背景的不断变化，也应当做出一定的调整以适应新的时代背景[1]。

二、国际化人才培养策略的应用效果

我国自改革开放以来取得的举世瞩目的经济成就，离不开我国的教育培养方案，正是在这种有效的人才培养方案中，我们才能够培养出各行各业的优秀人才，让他们成为建设我国社会主义事业的新鲜血液，我们也才能够取得一个又一个令世界惊叹的成就。但是，这并不说明我们当前的教育策略已经尽善尽美，不需要任何改进了[2]。

任何的策略都应当结合它当前所处的时代背景才能够发挥作用，世界上并不存在一劳永逸的万能策略。我们在以往的人才培养策略上所取得的成果说明了我们以往的人才培养策略的有效性，也能够为我们今后的国际化人才培养策略提供借鉴参考价值。

三、国际化人才培养策略中存在的问题

在当前的高校人才培养策略中，我们从中得到了不少的经验教训，“紧密结合时代主题”是教育过程中不变的真理。针对“全球化”浪潮，许多高校提出了培养国际化人才的口号，但具体所取得的效果可能会不如预期中的效果，笔者针对当前国际化人才培养策略中存在的一些问题提出一些看法。

（一）国际化人才培养过于形式化

在现今的高职院校人才培养的过程中，有些高校为响应国家号召建设国家化高职院校，提出了许多口号，也的确做出许多工作安排，但实际上学生们却不认可。究其原因，还是由于学校在执行过程中将工作仅仅是流于表面形式，并未对为何建设国际化高校、如何建设国际化高校，又如何培养国际化人才有本质的认识[3]。

（二）并未就人才培养同国际化理念进行结合

有的学校在建立国际化学生培养策略中，虽然“国际化”三字经常出现在各种文件之中，但实际上学校实行的培养策略与国际化却并没有太大的关系。

国际化的理念主要由于当今社会的全球化浪潮，导致今后我们的社会经济、政治、教育各个方面都会受到国际社会不同程度的影响，而为了适应今后由于国际化浪潮所导致的新局面，我们应当培养出国际化的优秀人才，能够在今后的国际社会上继续取得更大的成就[4]。

（三）教育观念过于陈旧

尽管我国改革开放已经有四十多年了，经济上也取得了巨大突破，但有的高职院校却依旧将教育理念停留在改革开放之前，随着国际化浪潮的奔涌，教育观念的更新换代已经刻不容缓。

四、优化高职国际化人才培养的策略

当前的协同育人，主要是学校教育、家庭教育以及社会教育之间的有机协同，而在如今的高职院校国际化人才培养策略中，应当重点强调学校教育和社会教育，淡化家庭教育。基于这个基础，笔者提出了一些高职院校国际化人才培养策略的建议。

（一）将“国际化”理念融入学校

在高职院校的国际化人才培养策略中，最根本的要求要让学生认识到什么是国际化，我们应当如何成为一名国际化的人才，学生的培养策略应当首先得到学生的认可。

因此在如今高职院校的国家化人才培养策略中，校方应当在校园中将“国际化”的元素体现出来，同时也要时刻与学生做好沟通，在尊重学生意见的前提下在校园中增加“国际化”的成分，学生只有在了解了什么是“国际化”以后才能更好地按照学校的国际化人才培养策略去做。

（二）结合有些国家的课程标准，合理制定课程

我们可以参照韩国的课程标准对高职院校的国际化人才培养策略进行改进，在韩国的课程标准基础上让学生在选课之前进入韩国专业课的教务系统，这样让学生了解到我们邻国的课程，有助于高职院校的国际化人才培养策略。

高职院校的课程安排不仅应当汲取我们以往的人才培养策略，而且为了应对国际化的趋势，还应当从其他国家的课程标准中提取合理的部分，以改进我们的国际化人才培养策略。韩国作为一个发达国家，又处于东亚文化圈，我们应当积极结合韩国课程标准，制定合理的课程计划，以得到更好的国际化人才培养策略。

（三）增加学生实践

高职院校培养学生的策略应以增强学生的技能水平为主，现今是培养国际化人才的重要时机。俗话说“打铁还需自身硬”，高职院校中学生的技能水平在培养国际化人才的过程中至关重要。因此为增强学生的技能水平，高职院校应当在学生的培养策略中适当增加实践部分，帮助学生检验技能的掌握情况[5]。

同时，高职院校还应当与企业进行沟通，让一些还未毕业的学生能够进入企业实习，让学生在实际工作中不断反思、不断进步。只有在不断地学习和实践中，高职院校才能培养出真正优秀的人才。

（四）帮助学生及时了解时事

国际化学生的培养策略除了知识技能上的要求之外，还应当让学生了解到国内外社会现状，以促成学生综合素质的培养以及帮助学生开阔视野，让他们知道除了自己的小天地之外，国内外同样时刻都在发生巨大的变化。

（五）增加学生的社会实践经历

高职院校像是一座象牙塔，学生在里面仿佛置身于一个小社会，但其与真实的社会还是存在着巨大差异的。在高职院校国际化人才培养策略中，学生除了熟练掌握知识技能外，还应当具备相当的社会技能，避免成为“书呆子”。

因此，高职院校应当鼓励学生在假期进行社会实践，在社会中不断丰富自己，学到更多的东西。在国际化浪潮中，我们身边打交道的外国人就会更多，因此高职院校应当增加学生的社会经验，培养出国际化、复合型的人才，以应对今后的发展所需。为此，高职院校可以在假期举办社会实践活动让学生积极参与，或是与企业进行沟通帮助学生在假期寻找兼职或是实习岗位。总之，目的是让学生在闲暇时能够与社会有一定的接触，让学生在将来不至于对社会一无所知，同时，学校与社会教育的相互补充更能加强学生的综合素质，培养出较为全面的国际化人才。

（六）根据时势及时做好策略调整

无论什么样的策略都不会是一劳永逸的，世界无时无刻不在发生变化，今天的真理在明天未必是真理，甚至可能变成谬误。历史的经验时刻警醒着我们，只有时刻保持着清醒的认知，才在能够适应这不断变化的世界。高职院校同样应当时刻关注社会的变化，以时刻适应新的状况[6]。

五、结语

基于现今的国际化浪潮以及协同教育的背景提出一些建议，主要的依据来源现今的高职院校中所存在的一些实际情况，并以此提出了关于高职院校培养国际化人才的策略。本文能够从实际情况出发，将“国际化”理念融入学校教学，结合国外先进理念合理安排课程，增加学生实践经验，开展时事分析课程等。同时，提示人们，无论什么样的建议都应当符合实际情况，高职院校应当时刻关注社会的发展以不断将人才培养策略进行完善，只有这样，才能迎合国际化人才培养工作的发展变化。