微时代下高职思政教育的问题与对策

张岚 湖南外贸职业学院

高等职业院校的思想政治教育有了极大的变化，特别是时代的各种教学背景，也要求着思想政治教育必须要推动自身的改革，才能够适应当前时代的要求。但是目前高等职业院校在思想政治教育方面还存在着一些落后的现象，特别是与微时代下的各种工具的对接程度还不够高。在信息化技术的发展过程中，微博和微信等通讯工具，极大的转变了原有的通讯方式，引入了新的资源与变化，高等职业院校的思想政治教育中教师必须要重视对这些资源的运用，并且仔细分析当中所存在的问题，针对问题的成因提出有效对策，从而促进高等职业院校的思想政治教育符合当前时代的发展要求，为国家和社会培养出合格的人才。

一、微时代下高职院校思想政治教育中所存在的问题

在思想政治教育快速发展的过程中，高等职业院校的思想政治课程也遇到了更多的挑战与机遇。在教学观念与教学手段不断变化的进程中，思想政治教学其实应该聚焦学生的需求，并且以学生为主体解决学生的问题，这样才是科学的思想政治课程。因此在教学的过程中，教师必须要剖析微时代下的高职院校思想政治教育所存在的问题，并且就这些问题进行进一步的改善，从而促进高职院校思想政治教育的有效发展。

第一方面，传统的思想政治教育模式与微时代下的发展需求之间存在着不协调。从高等职业院校和教师的角度上看，当前的思想政治教育在教学的模式方面还存在一些不够完善的地方，尤其是高职院校的思政教师与学生之间缺乏一定的交流，在互动方面相对比较少，而且大多数的高职院校把思想政治教育作为一项公共课程，缺乏一定约束性，很多教师没有投入更多的关注度和资源，导致高职院校的思想政治教育处在于一定的困局中。学校对于高职院校的思想政治教育不够重视，师资力量也相对较少，教师在改革教学方式和内容的过程中缺乏理论与实践相结合的观点，特别是所传授的思想政治教育内容，没有真正与时俱进，大多数情况下是采取灌输式的方式进行教学，无法满足当前新时代高职院校学生的需求。因此很多高职院校在这种陈旧的教学观念之下，让学生对相关的知识点进行死记硬背，不能真正意义上让学生理解体会思想政治的相关知识，而且这种被动的教学方式也与当前高职院校的思想政治教育的目标之间有一定的差距。传统的思想政治教育模式，主要还是以课堂或者思想政治讲座的方式开展，知识的传播往往会将学生限制在一个特定的时间或者地点里面，教师以自身的知识传授给多个不同的学生，与当前微时代格局下个性化的需求格格不入，无法满足当前时代的发展要求，这也是在强烈的思想文化冲击之下，思想政治教育必须要迎难而上进行改革的重点，也是微时代下高职院校思想政治教育的难点。

第二方面，高等职业院校的思想政治教育在管理理念方面相对滞后，没有适应当前微时代下的发展需求。在微时代的冲击之下，大多数的高等职业院校原有的教育管理观念是不能够满足当前现代化的教育要求，特别是高等职业院校的思想政治教育，主要是聚焦在理论教育方面，没有充分地运用理论知识与实践技能相结合的方法，这样就导致了高职院校的思想政治教育大多停留在说教的程度，没有重视当代社会对于学生的人文素养以及相关思想工具方面的提升需求。高等职业院校在思想政治课程的教学改革方面还存在着一定的问题，也就是当前的思想政治教育的实践，没有真正跟上时代的步伐，教学的模式和当前的时代存在脱节的现象，从而严重地制约了当前学生在学习思想政治理论方面的主动性与积极性。根据相关的分析可以看出，中国的思想政治理论课程一般是从基础教育阶段就开始一直持续到高等教育的阶段，很多学生在进入到高职院校学习之前就已经接受了多年的思想政治教育，而且学习的知识内容相对比较接近，在知识方面存在一定重复性，大多数的学生在参与高职院校的思想政治课程的过程中，没有办法感受到新鲜的特征，也就没有一定的趣味性。在这种被动的教学方式上，很多高职院校的思政教师没有意识到司考改革与变化之间的联系，没有运用微时代下的信息化工具，只是一味地运用幻灯片介绍相关的知识，这无疑打击了很多学生参与到思想政治学习的积极性与主动性，制约了这些学生的发展。高等职业院校的思想政治教育管理就应该是切入到这一个层面上加强学习与生活之间的联系，但是很显然在高职院校的思想政治教育的过程中，仍然没有运用更为科学和多元化的方式推动教学改革，很多学生仍然是对思想政治教育缺乏学习的积极与热情，这也就是显然没有运用现代化的教育理念，运用到高等职业院校的思想政治教育过程中，这是改革相对较大的一个阻碍。

第三方面，当代高职院校学生个性化和多元化发展的特点，与当前高职院校思想政治教育之间存在着一定不匹配的现象。从学生的角度上看，大多数的高职院校的学生对于思想政治教育没有比较高的兴趣，他们大多数的情况下只是重视在专业理论知识的学习，特别是对自身职业生涯发展密切相关的一些专业知识技能的掌握，认为思想政治教育可有可无，没有真正意义上去体会思想政治理论知识对自身发展的积极作用。这个问题从本质上看，是因为学生在思想政治教育方面没有体会到与日常的学习知识技能之间的联系。而从另外一个方面是很多高职院校的学生在学习思想政治理论知识的过程中，没有掌握相关的学习技巧和工具，导致他们在学习思想政治理论知识的过程中没有通过现象看透本质，在理论知识的认识方面存在偏差，认为思想政治理论课程只不过是强制性灌输相关思想，没有从价值观与人生观的角度上发生转变。微时代的背景之下，很多学生的日常生活是离不开微信和微博，在互联网的世界里面容易接收到很多新的事物和新的观念，受到各种不同的思想冲击，其中就包括了落后的思想和腐朽的思想，这些思想的冲击，如果没有足够正确的价值观念进行引导，则会导致这些学生在发展的过程中遇到更多的困境，从而制约这些学生的发展，这也是高职院校思想政治教育必须要进行发展的一个重要基础和背景，也是高等职业院校思想政治教育需要与微时代充分结合的基础。

二、微时代下强化高职院校思想政治教育的对策

第一方面，要进一步地强化高职院校的思想政治教育工作。高等职业院校与教师要共同重视高职院校的思想政治教育，并且以全新的教育理念推动思想政治教育与微时代下的资源的结合。从一定程度上看，高职院校的思想政治教育必须要有一定的原则，这种原则是体现在对方向的把握和对教学内容真实性的把握，强化高职院校思想政治教育的统领性作用，从而为高职院校的思想政治教育注入更多的活力。这也意味着高职院校的教师要重视对思想和理论工具的运用，特别是既要落实好国家的政策与方针，也要以学生喜闻乐见的方式帮助学生树立正确的人生观价值观，强化思想政治教育在资源互补方面和学生全面成长方面的重要作用。而且在教学的过程中，要倡导学生对于思想方面的开拓，鼓励学生多思考身边的各种事情，运用已经掌握的思想政治相关理论知识工具，观察世界的发展与人生所遇到的各种困境，逐步的树立起正确的人生观与价值观，能够坚持不懈地进行努力和奋斗，对学生的思想进行解放。

第二方面，职业院校的思想政治教育必须要充分运用好微时代的各种工具和内容，对于教学的内容与教学的方法进行调整。在微时代下，高职院校的思想教育平台也可以立足于时代的各种信息化的基础之上，教学的过程中不要仅仅束缚在课堂的教学过程中，要充分地融合互联网的相关技术，特别是运用微信和微博的软件与学生进行学术的交流与沟通。因此资源的教学和互补，是微时代下高职院校思想政治教育发展的重要趋向，教师要立足于课堂教学，用微时代的各种工具进行辅助。

高职院校的思想政治教师要不断调整和优化教学的内容，不仅仅局限于理论教学，而且还应该调动学生理论与实践相结合的基础，帮助学生积极的应对生活当中所遇见的问题，并让学生探索如何运用思想认知所传输的各种理论知识工具，解决现实的问题。

第三方面，高等职业院校的思想政治教学，必须要构建学生管理的模式，重视在微时代下，网络思想政治教育队伍的层次性建设。高等职业院校的思想政治教育工作涉及的相关知识也比较多，而这些知识不仅仅是通过课堂来实现，而要通过多种不同主体来实现，因此在教学的过程中可以通过学生组织和各种辅导员的队伍来共同推进思想政治教育工作。这也意味着在教学的过程中，教师要学会运用新时代的各种新媒体工具去掌握各种信息，同时也要与学生进行对接，运用微信与微博的方式，共同构建起多元化、多层次的思想政治教育格局。

三、结语

高等院校结合微时代下的各种资源进行教学的过程中，教师要有针对性调整教学的内容与方式，通过有针对性运用微时代下的各种工具和内容，丰富思想政治教育的理论内涵，以及提高与实践之间的结合程度。从而真正意义上让高职院校的学生能够热爱思想政治学习，提高他们的价值理念与人生观念的正确性。