信息技术背景下初中《道德与法治》微课教学分析

梁锦萍

(广西贵港市港北区第二初级中学 广西 贵港 537100)

初中阶段的《道德与法治》课程教学当中，教师要充分注重方法的创新应用，发挥微课的积极优势，为学生高效学习《道德与法治》知识内容起到促进作用。教师在教学改革的进一步深化背景下，加强《道德与法治》课程教学改革的力度，创新教学的模式就成为提高课程教学质量的有效手段。

1.初中《道德与法治》课程教学中微课的应用现状

从现阶段的初中《道德与法治》课程教学中，教师对微课的应用现状能发现，其中存在的问题是比较多样的，从以下几点进行阐述：

1.1 学生思维没有转变。教师在《道德与法治》课程教学中为提高学生学习质量应用了微课教学方式，而学生在实际课堂学习过程中没有及时转变教学观念，还是采用传统的死记硬背方式进行学习知识，对于微课的教学方式不适应，学生对微课这一新型的教学模式虽然有着好奇心，但是在传统学习观念的影响上比较深，这对学生可持续深化学习就会产生诸多不利影响[1]。

1.2 没有注重科学引导。教师在《道德与法治》课程教学中对学生的引导没有科学落实，将微课和课程内容相结合，这一新的教学方式必然会改变学生学习的状态，如果教师没有进行科学设计积极引导，这就容易对学生良好学习发展产生不利的影响[2]。教师在课堂教学过程中没有从学生的角度出发展开教学活动，使得学生在实际学习中积极主动性不强，被动的学习会直接影响学生学习知识的效率。

2.初中《道德与法治》课程教学中微课的应用措施

为能有效促进《道德与法治》课程教学工作的良好推进，这就需要将微课加以科学化运用，从整体上提升课堂教学的质量水平，以下几点措施需要加强重视：

2.1 运用微课提高学生学习的质量。教师在《道德与法治》课程知识的教学中为促进学生高效学习，可将微课加以科学化运用，通过这一新的教学方式的应用，这对激发学生知识学习的兴趣和主动性有着良好的作用。微课的应用能将《道德与法治》课程中的理论知识形象化动画式的呈现出来，方便了学生理解学习，也能为学生学习知识提供丰富的素材，作为高效的教学方式这对促进学生可持续学习发展有着积极作用。《道德与法治》课堂教学当中在微课的应用下为学生呈现学习的内容，改变了传统的教学形式，学生在学习中也能产生新鲜感[3]。

例如：课程教学中教师在讲述《我与集体共成长》的知识内容时候，教师在微课的教学技术应用下开展教学活动，明确学生学习的内容，从整体上提升学生学习的质量水平，这就能为促进学生良好学习发展起到积极作用。教学当中通过为学生呈现相应的学习素材，调动学生学习的主动积极性，为学生播放相应的视频内容，促进学生从视频当中感受到集体的力量。如在拔河比赛的活动中，班级间的比拼，班级中的每个成员都成为了凝结力量的要素，通过让学生在观看这一视频内容下，就能促进学生从中体验到《道德与法治》课程知识的学习要点，有助于让学生在实际学习中能够提升自我认知。

2.2 注重微课素材的科学化运用。《道德与法治》课程知识的教学当中，教师要充分注重从微课素材的运用方面加强重视，只有选择科学化的素材作为微课的内容，教师在结合学生实际学习的需求下展开设计，科学化运用微课的内容，才能有助于提升学生知识学习的质量。教师在针对不同的教学内容，微课教学前结合学生的学习水平以及兴趣特点来选择相应的素材，让学生在学习中能够充满兴趣和学习的动力，只有如此才能真正有助于促进学生良好学习发展[4]。微课的教学方法应用也要和学生的个性特点相结合，因材施教才能起到良好的应用效果。

2.3 实践教学提高课堂效果。在《道德与法治》课程教学当中为促进学生良好学习发展，教师在实际课堂中就要将微课加以科学化运用，通过从实践教学方面进行优化设计，运用微课来促进学生知识应用能力提高，才能真正有助于学生学习发展。学生在微课的应用途径下学习《道德与法治》的知识内容，对学生理论转变成实践行动也能起到积极作用，促进学生可持续学习发展。

3.结语

综上而言，《道德与法治》课程教学中学生是主体，教师在教学活动的实际开展过程中就要以学生为中心设计教学活动，通过将微课的教学方式在课程教学中灵活的运用，促进学生良好学习发展。