浅谈高校体育教学中篮球教育的现状及创新

韩帅 青岛城市学院

随着我国教育改革的不断推进，高校教学目的和教学纲要发生了很大程度的改变，在教学纲要改变的基础上，随之改变的还有教学方式，其中以音、美、体为代表的学科广泛受到教育界及社会的关注。以音、美、体为代表的学科对学生的全面发展、个性化成长极为有益，与此同时，这些学科在很大程度上符合素质教育实施要求标准。传统意义上的应试教育观念的改变使得高校对学生德、智、体、美、劳方面的培养更加重视，以发展学生全面能力为基础，进行各种类型的教学实践及课后活动。高校对体育课堂内容进行丰富完善，以此来保障学生的身体素质及综合素质的提升。该文以高校体育中的篮球教学为研究对象，对体育篮球教学现状进行深入探讨，并对其创新策略进行研究。

一、高校体育教学中篮球教育的现状

（一）学生对篮球学习态度不端正

部分学生认为学习只有理论方面的知识，而忽视了实践方面的技能，对于篮球学习仍旧是应付的态度。学生在完成有关篮球的课程后，大部分不会再接触篮球运动。大部分学生都是为了考试而学习篮球的。学生作为学习的主体，其学习态度是否端正，直接影响到篮球的教学效果及自主学习的效果。同时，大部分学生对于篮球的认识较为浅薄，相关篮球学习思维框架并没有系统构建。虽然一部分学生在课下经常进行篮球活动，但是在实际教学课程中，由于教师对于规则、策略、技巧等要求过于规范的原因，使得学生的参与度不够高，大部分学生对上课学习持消极态度。除此之外，几乎没有学生进行主动的篮球学习或者练习，向教师请教的学生更是少之又少。

（二）部分教师仍使用传统的篮球教学模式

部分教师仍使用传统教学方法进行篮球教学，其教学理念及相关策略较为落后，部分方法已经不适用于现代教学。出现这样的情况有以下几种原因。第一，教师自身的教学观念没有转变。一些教师的篮球教学观念依旧停留在过去传统的教学观念中，仍然认为学生的主要任务是专业学习及科学研究，对于学生的篮球教学和考核没有正确的认识，更没有重视。第二，部分教师认为篮球是一项运动，其对于学生体能和技巧要求严格，故对学生的实践学习方面充分重视，却忽略了学生的理论学习方面。因此，在教学过程中理论与实践不能平衡，也就无法进行篮球知识理论的创新。第三，当前先进的篮球教学内容与理念可供教师参考的较少，大部分教师没有形成一套完善的教学体系，所以只能采用传统的教学方式进行篮球教学。以上可以看出，即使国家对教育思维及理念做出了较大程度的改革，但部分教师在实际进行体育教学时，仍旧遵循传统教学观念，或者沿用旧的教学大纲进行理论知识的教授，造成篮球教学缺乏实践性，更缺乏理论与实践相结合的教学内容。除此之外，学生与教师之间的互动不频繁，容易形成枯燥的课堂氛围，极易降低学生的兴趣，会使学生产生篮球学习的厌恶感，降低教学质量，甚至导致无效教学。

二、创新高校体育教学中篮球教育策略

教师需要进行自身教学观念的改变，做到实事求是，从学生的实际出发，对实际情况要进行细致了解。在课堂中教师需要改变传统的以自身为主体的教学模式，要以学生为主体，从学生的角度出发，以学生思维进行教学，在尊重学生的基础上，将课堂的主动权交给学生，让学生适应课堂并自主学习。同时，教师引导学生通过丰富的网络信息资源主动学习关于篮球的理论知识与实践技巧，并发散学生的思维，创新篮球教学课堂内容。在自主学习、锻炼、巩固过程中，教师也要通过丰富的网络信息资源，获取完善的篮球理论知识与实践技能，提升专业教学素养，同时创新篮球教育策略。

（一）坚定学习信念，提升学习兴趣

在传统教学过程中，都是以教师为主体进行教学，这样的教学方式没有从学生实际角度出发，极易降低学生的学习兴趣和教学效果。现阶段的素质教育内容及课改工作都明确要求学生在学习过程中扮演学习的主体角色。只有课堂上以学生为主体，提升学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，才能使学生可以自主进行学习，交流探讨，保证后期实践活动的顺利进行。所以在进行篮球教学的过程中，需要调整教师的教学策略，以学生为教学主体，不断鼓励学生的积极性，让学生充分了解学习篮球的重要性，以此坚定学生学习信念，产生学习原动力。相关研究表明，学生自主学习与学习信心及学习积极性密不可分，因此，教师如何进行学生兴趣的激发是首要问题。首先，教师需要缩短与学生之间的距离，与学生做朋友，在各类实践中提升与学生的互动频率，以此培养学生兴趣。例如，在进行篮球授课之前，教师可以举办篮球座谈会，深入了解学生的需求及学生实际心理情况，以此适当改变教学策略来提升学生学习兴趣。除此之外，教师还需要鼓励学生进行自我想法的表达，主动反馈教师教学的相关问题，使教师及时了解相关教学情况，让教师对之后的教学进行适当调整。教师还可以更加深入地了解不同学生的观点及认知情况，通过学生的评价，更加客观地了解自己的教学情况。这样的方式不仅可以提升师生互动频率，更可以拉近师生距离，为之后的教学过程奠定师生感情基础。

（二）实施快乐教学

相较于其他学科来说，篮球教学的实践性较强，对学生的掌握程度提出了一定的要求。许多学生由于中学时期锻炼不足，身体素质较差，其对于篮球的学习较为困难，这就需要教师进一步的引导。因此，教师的引导教学策略就占据了教学方法的核心地位。教师需要遵循“学生为本”的教学原则，在教学过程中强调学生的核心地位，了解各个学生的差异，尊重学生不同的想法、观念，在此基础上进行教学策略的相关改进。大部分教师在教学过程中只是重视篮球技巧的研究及教授，不关心学生的兴趣，也不调动学生自主学习的积极性，在教学方法上依旧守旧，致使课堂氛围沉闷，难以将娱乐性的教学方式运用其中。为改善这一情况，教师可以将游戏加入教学活动中，使学生在进行游戏的同时，可以更好地进行技能的运用，进一步形成兴趣，从而养成运动的习惯，最终提升自身素质。例如，在篮球运球教学后，进行篮球接龙的游戏，让每个人在手上运球一个来回，再进行篮球传递，如果中断的话，需要两个人表演节目，以此作为惩罚，活跃课堂的氛围。篮球接龙不仅可以锻炼学生的运球技能，而且对学生臂力的锻炼也很有帮助。游戏的加入使得课堂变得更有活力，在提升学生兴趣的同时，师生、生生之间的互动形成一个更紧密的集体，为后续的教学奠定良好的基础。

（三）改革篮球教学考评机制

考评作为教学过程中的关键部分，其重要的作用不言而喻。在教育改革后，需要对教学考评机制进行改革创新。教师需要将课程开展的条件、课时与考评任务相结合，以此进行考评机制的完善。大部分教师通常会选择使用出勤率和学期考核成绩两部分，组成最终考评成绩。而在学习过程中进行考评，可以在很大程度上提升学生学习积极性，并且对一段时间以来所学的内容进行一个巩固与反馈，同时还可以以考评为目的督促学生进行运动时间的合理分配。这样可以在很大程度上优化教学质量，提升学生的学习效率。对此，教师需要进行适当的考评机制的改革，对学生平时的考评成绩进行综合客观分析，将期末考评成绩与之相联系，进行客观评分。阶段的考核与期末的考核相结合，可以让学生准确地认识到自身的优缺点，并能够提升教学质量，完成有效教学。

三、篮球教学的改革创新

（一）创建良好的课堂环境

运用多元化的教学方式，提高学生参与度。现阶段，我国高校篮球教学中还是强调篮球基本技能的练习，授课方式也是老师进行示范，学生进行模仿。这样在反复的练习过程中，将会使学生觉得教学内容的枯燥与单调。因此需要积极引入多元化的教学方式，比如篮球游戏的引入，这样不仅能够提升学生的参与度，提高学生的学习兴趣，也能够促进师生的交流，通过体现基本技能的篮球游戏，老师能够了解学生的学习情况，学生也会主动寻求与老师的沟通，吸取自身不足之处，从而保证和谐的课堂氛围以及良好的教学成果。

（二）重视篮球理论教学

现有的篮球教学偏向实践教学，缺乏篮球基本理论的讲解，导致学生在实践的过程中，掌握不到学习的要领或者缺少对篮球规则的了解。这就需要高校在现在的篮球教学中重视篮球理论的教育，从而让篮球教学合理化，科学化。

（三）构建科学的篮球教学评价体系

原先的篮球教学评价重点放在学期末的考核之中，这样对于学生平时的表现做不到参考，让学生往往最后紧急加练应付考核，而失去了平时对于学习的重视。因此现在的高校篮球教学需要认同学生自身身体素质的差异，将平时的学习表现与期末的项目考核共同纳入评价之中，将理论与实践相结合进行评价。同时评价方式多样化，可以教师评价、学生互评等等。

（四）多开展篮球比赛

提高学生体育竞技精神，增强学生团队协作能力。原先篮球教学的目的只是为了让学生掌握篮球这项运动，提升学生的身体素质。而为了全方面提升学生素养，就需要在现在的高校篮球教学中，通过组织各类篮球比赛，让学生们领悟篮球这项竞技运动的精神，同时借助比赛过程，让学生明白团队协作的重要性，以及绝不放弃的拼搏精神。

四、结语

高校篮球教学不仅是技能的教学，更是对学生态度观念的更正及对教学方案策略的不断完善。高校篮球教学涉及的内容较为复杂，教师需要改变传统教学模式，进行教学策略的创新，以达到有效教学的目标。