浅谈高中诗歌教学

张素惠

(福建省漳州市龙文区龙文中学 福建 漳州 363000)

诗歌鉴赏这一题型随着高考能力要求的提高，而更显得重要了。在指导学生鉴赏诗歌时，如何激发学生的学习兴趣，是我们在诗歌教学中要解决的首要问题。然而，由于学生生活经历、艺术经验、思想水平、艺术灵感的差异，他们在阅读同一首诗中发现的世界也会各不相同，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以，在诗歌教学中，如何结合诗歌教学的特点，调动学生的生活体验，启发学生的悟性和灵性，来达到我们诗歌教学目的至关重要。

我个人认为，诗歌鉴赏要注重以下几点

1.抓住诗歌中的意象，展开联想和想象，理解诗歌的思想感情

“言为心声”，诗歌创作是诗人心灵的外化，情感的流露，而情感的产生离不开作者的身世和遭遇，我们通过分析诗中的意象，就能理解诗歌的思想感情。如杜甫的《登高》，诗人给我们勾画出一幅极其广阔的图景:“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。这两句诗既有细致的刻画，又有粗犷的勾勒，远近仰，动静相，创造出形象鲜明，意境深远的画面。句中落叶的“萧萧”之声，长江的“滚滚”之势，使人觉得气象万千，其状物之功，达到了出神入化的境地，更为重要的是，我们从这些意象中还能想象到诗人的心情激荡不已:落叶意味着一年将尽，会使他引起韶光易逝的感觉，也加重了他的乡愁，这长年漂泊的生涯何时是了?抓住了这些意象，我们就可以知道:这两联，确实已将诗人的“艰难苦恨”展示无遗，用语之精当，气象之宏伟，在所有登高诗篇中可谓绝唱。

2.知人论世，注意诗歌创作的时代背景及诗人的思想状况

所谓“知人”，就是要掌握诗人的生平和诗歌风格。每一位诗人都生活在特定的环境里，如果掌握了时代风貌，同时代作家具有的共性，也就容易把握了。白居易说过:“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。诗歌是时代、社会的产物，背景联想会更好的帮助我们理解诗歌内容，把握诗人的情感。以李白为例，唐玄宗天宝元年，李白奉召来到京城长安，他本想此行能够施展才能，有所作为，然而很不如意:玄宗把他看做词臣，并不重用他，又受到权贵的排挤。他在长安不到两年就被赐金放还。于是他创作了《梦游天姥吟留别》这首游仙诗。这首诗充分体现了李白诗歌的浪漫主义诗风，诗人运用丰富的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦真亦幻的梦游图。缤纷多彩的艺术境界中，奇托着强烈的主观情感。表面上整首诗都是神仙世界的描写，实际上，了解了作者创作这首诗的背景，就知道诗人的游仙之念决不同于那种完全置身世外的幻想。他写神仙世界的美丽，正是反衬现实世界的丑恶:写自己一心想遨游仙境，正是表现对现实世界的恶，不愿跟权臣贵同流合污。这一点诗人在结尾中有着明白的表示:“安能推眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”从这里可以看出诗人追求个性自由、渴求光明和蔑视权贵、不卑不屈的精神。所以，只有了解当时背景，才能切准诗人情感的脉搏和倾向。

3.注意诗歌的表现形式和技巧

我国古代诗歌不仅内容丰富，思想深刻，而且手法多样，技巧高超，具有极高的艺术品位。一般情况下，诗歌的艺术技巧可以归纳为:直抒胸臆，借景抒情，情景交融，托物言志，直接抒情，问接抒情，映衬，象征，联想和想象，运用典故对比和对照，动静结合等等，熟悉了这些常见的艺术法，对诗歌进行鉴赏时就有话可说了。如果按诗人的不同风格来看，有李白的浪漫主义，杜甫的现实主义，苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、李清照的婉约，高适、岑参边塞诗的雄浑奔放，王维、孟浩然山水田园诗的清新自然，异彩纷呈，构成一道道亮丽的风景线。根据同类诗歌的相似性，有时在对诗歌的分析和评价上就可以相互解释，如一些评价苏轼诗歌的语言就可以用来评价陆游，我们可以用这种方法完成对某些诗歌的鉴赏和评价。

4.注重背通，大量积累，进行充分的知识储备

俗话说:“熟读唐诗三百首，不会做詩也会吟”很好的证明了背诵、积累的重要性。在教学中，一定要让学生尽可能地完成背诵。为了做到这一点，作为教师，我总是自己先背，使同学们坚定信心:老师能背，我也一定能背好，同时，尽量利用课堂上的时间进行试背，如果课堂上已经背出七八成，那课外再花一点时间就能背过，何乐而不为呢?再有就是必须抽查，给学生一定的压力，不能不了了之。通过这样不断积累，学生对于诗歌不再感到陌生，答题的时候举一反三，触类旁通，极大的提高诗歌的鉴赏能力。

5.举办诗歌朗诵会，让学生更多接触古诗词，达到对古典诗歌的更深层认识

在课内学习一个段落后，让学生利用课外时间去搜集课外的诗歌，在课堂上，以组为单位，进行诗歌朗诵比赛，朗诵篇目多的组获得胜利。同学们踊跃参加，不仅让全班同学接触了更多的古诗词，还増强了同学之间的合作意识。有时，也限定内容让大家去熟悉古诗词，比如有次，我让同学们去解读唐诗宋词中的“月亮”意境，探讨月亮的文化特征。后到课堂上交流，男女生之间进行比赛，男生一句“明月松间照，清泉石上流”，女生一句“松风吹解带，山月照弹琴”。男生念道:“欲上青天揽明月”，女生回道:“受降城外月如霜”，男生来一句“杨柳岸晓风残月”，女生接上“雁字回时，月满西楼。”课堂上诗词声此起彼伏，双方学都不甘示弱，高声朗诵。在快乐的气氛中，大家不仅增强了对古诗词的兴趣，更加深了对古诗词的了解。同时，还应鼓励大家试着写诗、填词，把优秀的作品贴到班级“习作园地”栏目里，让大家共享。很多同学感意看到自己的作品被传阅，更有兴趣写了。

总之，在诗歌教学当中，要讲究方法，有意识地去激发学生的学习兴趣，并循行渐进地进行培养和指导。