谈安全和德育教育在中职学校体育教学中如何开展

孙志刚 曲靖工商职业技术学校

中职院校的德育教育的目标是使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务，奉献社会的使命感和责任感，树立正确的世界观，人生观，价值观，自觉的遵纪守法，具有良好的道德品质和健康的心理素质，热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识。

中职院校是在为社会培养合格的就业性人才，通过学习培养学生的生存生活技能，提升学生的就业率。良好的身体素质可以让学生有更好的精神状态去学习和工作，而一个学生的德育表现直接影响着就业和工作状况，只有身体健康，技术技能过硬，思想品德良好才能够有效地帮助学生全面综合发展。在中职体育教学中有意识地融入德育教育，不仅锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织，遵守纪律，团结协作等优良品质。在中职体育教学过程中贯穿德育教育不仅是学校教育改革需要，也是学校体育教育趋势更新观念需要。下面就如何在中职体育教学中展开德育教育谈几点建议。

一、培养中职学生安全意识和体育精神

（一）培养学生的体育安全意识，养成良好的体育锻炼习惯

中职院校的体育课程，是为了锻炼学生的身体素质，培养学生的体育安全意识，引导着学生养成体育锻炼的习惯，帮助学生能够全面综合性的发展。但是在过去的教学观念中，中职学校的体育教师对于体育课程的重视程度不足，在教学中的教学目的也不够明确，在教学过程中偏向于学生体育技能的培养和训练，忽略了学生的体育安全意识的培养。体育安全意识是体育教学中最基础也是最核心的教学内容，教师在进行体育教学时，要谨记体育锻炼的初衷，将学生的安全放在首要的位置，为了学生安全意识的培养设计相关的教学内容。

教师在进行中职院校的教学改革时，首先要明确自己的教学目的，考虑好教学的重点和难点，将体育教学的根本目的——强身健体，全面发展作为教学的核心，帮助学生树立正确的运动观念，并能够渗透性的培养学生的体育锻炼习惯。每次体育实践课前，教师要先强调体育锻炼中的注意事项，通过准备活动，保护帮助来培养学生的安全意识。如篮球比赛前的热身，足球比赛前的场地清理，跳绳运动前的道具检查等，让学生排除隐患物体，保证学生在体育运动中的安全问题。教师在开展中职院校的体育课程时，还应当为学生设计几节专门的理论课程，为学生进行教学内容的分解讲解与考察，并借助多媒体为学生展示一些运动安全方面的知识，引导学生的体育安全意识，同时增强学生安全意识，让每位学生认识到生命的重要性。

（二）通过建立常规培养学生遵纪守法的意识

学生良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起，从学生自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”。增强他们的遵纪意识和法制观念，提高自我约束能力，正确把握自己，处处规范自己的言行，在校内外树立良好的形象。

（三）通过运动和比赛的方式将体育精神渗透到体育教育教学中

体育是一个具有竞技精神，具有内在精神特点的学科，学生能够从体育锻炼中感受到体育的魅力，从体育比赛项目中感受到竞技运动的乐趣，并能从实践训练中感悟到不抛弃不放弃，坚持到底的体育运动精神的内涵。体育锻炼不仅仅是体能方面的训练，更是学生心理状态方面的丰富和开发，教师可以借助于多样化的教学手段，对学生进行体育运动精神的渗透教育，让学生能够从体育运动中学习到更多的核心内容，加强学生的压力训练和心理状态训练，增强学生的心理素质，培养学生更好的适应社会的能力。教师在进行中职体育教学方面的改革创新时，教师要优化教学的手段，丰富教学的内容，并能够将学生作为体育锻炼的主体地位，为学生进行针对性的教学设计，培养学生正确人生观。通过组织比赛，培养学生坚强的意志，学生在比赛中正确看待胜负和得失从而树立正确的价值观。

二、体育教学中的德育培养

德育教育无处不在，在学校、在家里或是走入社会我们都要注重各自良好品德的培养。而青春期是生活中良好品德形成的关键时期，也是树立良好的世界观、价值观、人生观的重要时期。中职学生正处于青春期的懵懂特殊时期，就更需要做好德育教育思想工作。

（一）结合课堂常规进行思想品德教育

中职体育教学中融入思想政治教育符合体育教学的理念，是落实立德树人教育思想的重要内容。课堂常规中进行思想道德教育要从课堂教学的内容、模式和课程的教学设计等入手，充分考虑到中职生的学习特点和课程学习的要求，在课程指导与实践中丰富学生的学习体验。从课堂课前五分钟来看，这一阶段一般是以讲解本节课的教育而目标为主，在此基础上教师应做好必要的思政教育内容和课程的融入，如教师可以从冬奥会的角度去选择一些内容进行渗透从而调动起学生的学习欲望；从课堂教学来看，课堂教学中渗透思想政治教育的内容主要是围绕教学的内容展开，以培养学生体育坚毅品质、体能训练为目标，在课程指导过程中教师着力于体育思想的培养；在课堂小结阶段学生根据学生的课堂表现给予积极的评价，将评价与思想道德教育的内容融合在一起，发挥思政教育的价值，提升学生体育运动的积极性。事实上，课堂常规中融入思政教育内容符合课程教学的要求，在具体实施过程中还需要根据学生的特点进行合理的应用并突出体育运动的优势，如以团结友爱为主的德育课堂应集中在集体项目，以不怕困难、坚毅品质为主的德育内容应集中在个人单项上。

（二）结合教学内容进行思想品德教育

结合教学内容开展思政教育符合中职生的学习特点。体育运动具有一定的枯燥性，在学习过程中如果单纯让学生从体育技术角度进行学习很难让学生满意学习的模式和内容，进而对体育运动产生抵触心理。基于体育课堂教学的要求，教师在教学过程中应关注到教学内容与思政教育融合的特点，积极开展课程指导工作。以篮球项目为例，中职生对篮球的项目学习，包括定点投篮等并没有多大的兴趣而对集体活动展开的篮球对抗有兴趣，基于这点内容教师在讲解技术的同时可以介绍篮球运动中以具体人为代表的技战术，让学生了解到篮球并不是只有基础动作而是有很多技巧，这些技巧都是篮球明星的代表作，通过动作示范、讲解等方式让学生从篮球技术到篮球明显都产生明显的学习主动倾向，进而培养学生积极向上学习的心理。总之教学内容中渗透思政教育要从教学内容本身入手，抓住学生的特殊心理展开指导，只有这样才能真正渗透德育教育内容。

（三）注重榜样教育

体育教学中渗透榜样体现了思政教育的一种趋势和迎合了学生的一种特殊心理。教师在中职体育教学过程中要有意识的渗透一些具体的榜样，利用榜样提升学生的体育运动积极性。树立榜样有两种思路：一种是校外榜样，主要是以体育运动明星为主，如冬奥会上的优秀奥运健儿，这些都可以作为体育运动榜样进行指导，根据学生不同的选择和需要，教师在课程指导过程中引导学生进行知识的拓展并不断丰富学生的体验，让学生从榜样中了解什么是奋发有为的体育精神，从而实现体育运动能力的提升目标；另一方面是校内榜样，校内榜样主要是从学生身边寻找体育运动的榜样，通过同学集体推选、老师推荐的方式产生，从而实现集体成长的目标。

（四）以身作则，教师表率对学生进行德育渗透

以身作则是教学渗透德育的方式也是中职教师教学需要着力的一点。体育运动过程中，教师的一些小动作看似没有问题但对学生产生了一定的影响，如跳远运动中教师习惯性的会将自己作为裁判坐在对应的位置上但坐姿明显不正确，如跷二郎腿等，这些动作看似没问题但会让学生产生一种随意性心理，因此在跳高中无法集中全力，因此在一言一行中教师都应对自身的行为负责并为学生做好榜样的力量，具体来说，教师在体育运动锻炼中可以为学生提供积极的指导，并与学生一起运动，如夏季跑步比较热，在跑步时可以与学生一起跑步而不是单独组织学生跑，通过以身作则的方式让学生认识到体育老师并不是“没有用”而是与自身的体育运动成长联系在一起，体现以身作则的重要性。

（五）充分利用体育游戏对学生进行德育教育

体育游戏是体育运动教学的一种有效方式也是近些年教育过程中体育应用较为广泛的一种方式可以有效调动起学生的积极性并在活动过程中让学生积极参与其中，体现了体育游戏的教育优势同时体育游戏的应用过程中还对学生发展产生了积极作用，对培养学生积极的态度和健康的思想、品质产生了实质影响，因此在具体实施过程中教师要做好游戏设计的优势，充分做好游戏实践工作，发挥游戏在学生意志品质培养的重要性并推出游戏的价值，实现体育运动有效教学。

（1）利用游戏的普遍性寻找最佳教育路径

游戏的类型有很多，在游戏应用过程中如何与体育相结合一直是教师教学的重点，在具体实践过程中要充分从普遍性的游戏中提取德育元素，找寻体育与游戏、德育相结合的最佳点从而开展具体指导工作，体现出德育教育的优势。此外在具体实施过程中，教师利用游戏的普遍性还可以进行教育设计工作并突出游戏的特点，如集体类的游戏以集体价值观、团结为培养重点，个人游戏则以培养学生判断力、坚毅品质为主，具体的培养方案还需要根据游戏和体育项目具体研究，体现出了游戏的教育特点。

（2）在游戏的竞争中树立自信心

树立自信心是体育教学中个人品质培养的重点，也是体育教学的重要内容。体育游戏与学生自信心的培养关系密切相关，教师在课程指导过程中要充分发挥游戏的特点，积极在游戏竞争中树立起足够的自信心，通过自信心的培养体现出教育教学的优势并提升学生的学习能力。体育游戏竞争过程中教师要坚持游戏第一比赛第二的基础上积极提升学生的游戏体验，在游戏过程中培养学生坚毅品质和自信心，在运动过程中学会如何面对困境。

（3）巧用游戏情境培养学生的责任心

游戏情境让学生有了更多的运动体验，在学习过程中教师通过营造良好运动情境的方式可以让学生在具体情境中完成内容的学习任务，在情境中提升学生的体育运动能力，发展学生体育运动的核心素养，从而体现出游戏情境的重要性。教师在课程指导过程中要充分发挥情境作用，在情境中让学生认识到自身在情境中应有的价值观、判断力和责任感，游戏过程中积极互动并在规则允许之下展开学习和交流，从而丰富学生的学习体验。

三、结语

基于上述可知，中职院校的教师在开展体育课程时，要针对学生的实际需求为学生设计完善的教学方案，提高学生的素质教育成果。教师积极的创新教学手段，并将德育、智育与体育运动相结合，能够帮助学生全方位的发展，也能够让学生对体育运动的积极性得到提高。