浅谈小学语文教学中的情感教育

王晓晶

(吉林省德惠市朱城子镇中心小学 吉林 长春 130300)

前言

随着我国新课标教学改革工作的蓬勃推行，教师在小学语文教学中也努力推陈出新，为学生探求更创新的学习路径，情感教育理念应运而生。情感元素不仅是文学作品的魅力所在，也是启迪学生智慧心灵、深化学生文本内涵理解的优质资源。基于此，教师必须明确在语文教学中渗透情感教育的现实意义，引入科学的教学手段，为学生构建全新的情感教育模式，从而实现理想的教学目标。下面我们就针对小学语文教学中的情感教育展开简单探讨。

1.创设阅读情境，激发学生的情感思维

在过往的小学语文教学中，很多教师的教学思想陷入了误区，他们通常只注重向学生输出语文基础知识，而忽略了情感教育的重要性和必要性，这种教学模式是非常不科学的，不仅会导致学生的综合素质趋向片面化发展，也会严重影响语文教学质量。小学生接受系统化语文教学的时间还不长，对于文章的理解大多停留在表层，教师想要深化学生对文本内涵的学习和理解，情感教育是不可或缺的。创设阅读情境是一种创新的教学手段，不仅可以提升语文教学效率，也是在语文教学中渗透情感教育的主要途径。常见的阅读情境创设方式有两种，即多媒体情境和问题情境，其中多媒体情境可以调动学生的多重感官系统，其中就包括情感思维，而问题情境则可以调动学生的好奇心和探索欲，进而引领学生的情感走向，通过解决问题的过程帮助学生探知文章的情感内涵[1]。基于此，教师在语文教学中渗透情感教育时，应该积极创设阅读情境，一方面可以为课堂增添生机，另一方面可以激发学生的情感思维。比如，在《动物王国开大会》一课中，教师在新课导入环节就可以利用多媒体工具为学生出示各种动物的形象图片，通过创设有趣的阅读情境，不仅可以集中学生的课堂注意力，也能初步激发学生对小动物的喜爱之情。接下来，教师就可以带领学生有感情的分角色朗读课文，引导学生理解文章内容，懂得通知一定要把时间、地点、参加人、事项说清楚的道理，不仅攻克了本课的教学难点，也实现了有效的情感教育渗透。

2.营造情感氛围，引发学生的情感共鸣

众所周知，氛围对于教学效果有着举足轻重的影响，想要增强情感教育在语文课堂的渗透效果，饱满的情感氛围必不可少。然而从以往的小学语文教学来看，大部分教师都没有做到这一点，他们在导学环节没有考虑学生的情感状态，通常选择直接揭示新课题或者直接实施阅读教学，不仅无法调动学生的阅读积极性，也会导致学生的情感思维始终处于沉睡状态，这些问题都加大了情感教育的渗透阻力。面对这种不良局面，教师必须更新教学理念，根据具体的教学内容积极营造情感氛围，一方面可以为课堂注入更多活力，另一方面也能引发学生的情感共鸣，从而为后续的情感教育做好铺垫。比如，在《雷锋叔叔你在哪里》一课中，教师在导学环节可以先为学生创设一个情绪体验情境：同学们，假如你在上学的路上不小心扭了脚无法行动，这时候有路人向你伸出援手，你的心情会是怎样的？问题提出后，学生会展开非常热烈的探讨，不仅能顺利引出新课题，良好的情感氛围也营造成功了。接下来，教师就可以实施深度教学，带领学生在阅读中感悟雷锋精神，体会作者对雷锋崇敬、怀念的思想感情，从而达成情感教育目标。

3.鼓励开放表达，深化学生的情感体悟

小学生虽然思维活跃，但是对于文章的情感体悟能力还是比较薄弱的。在过往的语文教学中，很多教师忽视了学生的主体地位，鲜少为学生提供发表个性化见解的机会，不仅影响了学生个性品质的形成，也导致学生的情感视域限制在狭窄的空间中。基于此，教师在新时期的小学语文教学中必须优化教学模式，鼓励学生释放情感、进行开放式表达，一方面可以深化学生的情感体悟，另一方面也能提高情感教育的渗透效率。比如，在《为中华之崛起而读书》一课中，教师在拓展环节就可以引导学生结合周总理的成长经验，思考和阐述自己的成长问题，不仅可以帮助学生进一步感受少年周文来的博大胸襟和远大志向，也能使学生树立为祖国繁荣而刻苦学习的宏愿，从而培养学生的爱国主义思想感情。

总结

总而言之，情感不仅是文学作品的灵魂，也是影响小学生正确人生观和价值观形成的主要因素，实施情感教育是小学语文教学必然的发展趋势。基于此，教师应该顺势有为，在语文教学中积极创设阅读情境、营造情感氛围、鼓励开放式表达，多角度激发学生的情感思维，全方位强化学生的情感体悟能力，从而帮助学生更充分的探知情感、体味情感，实现理想的情感教育目标。