讲身边故事 学写记叙文——高中记叙文写作教学例谈

程 琪

(新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第一中学 新疆 克州 845350)

记叙文从字面意思了解，就是将记叙作为文体的主要表达形式，涵盖的内容较为广阔。要利用记叙的方式阐述自己讲述的故事，并在文章中融入自己的真实感情。但是实际高中生在写记叙文的时候，却总是觉得没有真话可写，没有真实情感可抒发。这主要是因为学生们生活阅历和情感感悟能力不足，日常积累效果不佳所致。教师在记叙文写作教学中需要引导学生学会将身边发生的故事进行详细地记录，能够尽量选择新颖、感人的故事，能够从细微之处入手，对真人真事进行细致讲解，才能在写作中抒发真实的情感，才能真正写好记叙文。

1.小故事蕴真情，以小见大

在高中记叙文写作教学过程中，注重完整地叙述身边发生的小事是较为有效的写作方法。高中生圈子有限，作为普通人身边发生的基本是生活琐事，惊天动地的大事件很少遇到。因此教师需要对学生进行合理指导，避免总是一文惊人，需要善于观察身边的小事，将其作为载体展现出宽泛的寓意，能够做到以小见大。通过描述身边发生的小故事，能够逐步掌握记叙文的写作技巧，并能够在小事中深入挖掘其中蕴含的道理和情感，因此写作中从小事着手具有十分重要的作用[1]。需要注意的是，学生可通过阅读了解名家作品的写作特点，从而有效借鉴，例如朱自清写的《背影》，文章中描写的只是父亲车站送别的生活小事，但是通过一系列的动作描写，能够让人物形象更加细腻，读者就可以感受到父亲沉甸甸的爱。例如能够给汇总身边发生的故事，经由小事体现出自己的看法或是情感，以小见到表真情。另外，描写身边的人和事，学生们才能在文章中体现出自己的真实情感，才能描写得更加形象生动，方可扣抓住叙文写作精髓[2]。例如文章中可以描写家人、朋友、教师等真实发生的故事，对故事进行详细的描写，并在描写中融入自己的情感和体会，也可以针对社会热点事件抒发自己的感想，才能做到有事可写，内容真实蕴含情感，才可以写好记叙文。

2.在身边故事中找到创新点

在写记叙文时，最怕就是没有新意，例如大多数学生总是会写感恩教师、感恩父母、如何帮助他人，如果总是写这些频繁使用的题材，就会导致学生的思维受到禁锢，不利于提升学生的创造力和想象力，写作水平无法有效提升。为了有效解决这样的问题，教师需要引导学生在平凡的身边故事中寻找亮点，准确审题后尽量立意新颖，细致观察深入探究平凡的身边事中不平凡的故事，进而能够写好记叙文[3]。例如在写作教学过程中，教师可以对学生进行合理引导，能够学会用不同的视角审视相同的故事，从而能够找到和他人有所区别的立意。另外可以将普通的故事放入到新鲜的背景中，赋予新的描述视角，从而能够在平常事中发现新鲜点。教师在写作训练中，需要重视拓展学生思维能力，鼓励学生学习创新，能够对题目有明确理解后，充分发挥想象力，将内容和情感利用新的形式展现处理，老故事新讲法，能够精彩地简述身边的平常故事。教师要针对学生的点滴进步给予正面的夸赞，能够强化写作信心，逐渐能够掌握记叙文写作的精髓，从而持续提升写作能力。

3.将真人真事作为故事素材，抒发真情实感

记叙文写作的关键点为真实，只有讲述的故事具有真实性，才能体现出真实的情感，让读者和作者产生情感共鸣，能够对文章的情感和写作意图有更准确地理解。因此在写作的时候，需要注意要描写真人真事，抒发自己的真情实感。在写作教学过程中，教师需要让学生在日常生活中多观察、多体会，能够将自己对事件的真实情感写到文章中，并准确地进行表达，才能够真正写好记叙文。故事如果平铺直叙，那么很难引起阅读者兴趣，教师需要指导学生学会合理设计文章情节，提升文章可读性，这也是记叙文写作的必要前提[4]。例如每天学生在放学的时候都要路过红绿灯，形形色色的路人有不同的表现，不遵守交通规则的人也有很多，有为了着急回家给孩子做饭的母亲，有为了想多赚钱节省时间的司机、有步履蹒跚的老人，有打打闹闹的学生，在描写的时候需要重视介绍人物的特点，从表情、动作等分析人物的心理状态，并利用合理的词语表现出自己的情感，才能真正写出一篇感人的记叙文。

结束语

每个学生都有自己的生活圈子，身边都有感人、精彩的身边故事，学生需要讲好身边的故事，能够将发生在自己生活中的真实故事分享给别人。在观察身边故事，讲述身边故事过程中，逐步提升自己的表达能力，也正是因为是发生在身边的故事，才能写出自身的真实情感。在学会讲故事后，学生还需要能够从平凡的身边故事中挖掘出不平凡的闪光点，能够做到情真感人，有效提升记叙文的写作水平。